۹ رشته مهارتی جدید به شاخه کاردانش اضافه شد. بهترین هنرستان پسرانه
به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، 9 عنوان رشته‌های مهارتی جدید شاخه کاردانش به همراه جدول برنامه درسی آنها برای اجرا از پایه دهم سال تحصیلی جدید اعلام شد.
ثبت‌نام دانش‌آموزان در پایه دهم سال تحصیلی در این رشته‌ها فعال است.
با توجه به اینکه این رشته‌ها دارای شرایط خاص توسعه است، کسب مجوز ستادی برای ایجاد و راه‌اندازی رشته الزامی است.
با توجه به اینکه اجرای رشته‌های جدید از سال تحصیلی 1400_1401 در هنرستانهای روزانه صورت می‌گیرد اجرای آن در هنرستانهای بزرگسال غیردولتی از سال تحصیلی 1401_1402 مجاز است.
این رشته‌های جدید بدین شرح است:
محیط بانی، صنایع بازیافت مواد و انرژی، خدمات فروشگاهی، خدمات پس از فروش خودروهای سبک، تعمیرات ناوگان ریلی راه‌آهن، خط و سازه‌های فنی راه‌آهن، چهره‌پردازی، بهداشت دام روستایی و عشایر و تعمیر و نگهداری تجهیزات پرورش دام و طیور بهترین هنرستان دخترانه
اجبار به انتخاب رشته آن هم با تمرکز بر امکانات دراختیار آموزش و پرورش، دانش‌آموزان را برای انتخاب و ثبت‌نام در رشته‌های مدنظر با وجود کسب نمره لازم با چالش‌هایی مواجه ساخته است.
به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، مسیر تحصیلی و در یک چشم‌انداز وسیع‌تر حتی سرنوشت و آینده شغلی بیش از یک‌میلیون دانش‌آموز کشور با انتخاب رشته تحصیلی آنها در پایان دوره متوسطه اول رقم می‌خورد.
به‌جرئت می‌توان گفت هدایت تحصیلی و انتخاب رشته از مهمترین اتفاقاتی است که در طول دوران تحصیل در مدارس برای دانش‌آموزان رقم می‌خورد، وضعیتی که اگر به‌درستی از سوی آموزش‌وپرورش برای آن برنامه‌ریزی شود، آینده شغلی دانش‌آموزان را با موفقیت همراه می‌کند اما، آنچه امروز در بحث هدایت تحصیلی دانش‌آموزان رقم می‌خورد تا چه‌اندازه با این شاخصها هماهنگ است؟ در انتخاب رشته تحصیلی مشاوره‌های تخصصی به دانش‌آموزان چه جایگاهی دارد تا در نهایت انتخاب آنها نه با اجبار آموزش‌وپرورش و خانواده و نه براساس یک تصمیم احساسی و هیجانی رقم بخورد؟ هنرستان های تهران
وضعیت بازار کار برخی رشته‌های گروه تجربی باعث شده است که گزینه اصلی بخش قابل‌توجهی از دانش‌آموزان انتخاب این رشته‌ها باشد، باید توجه داشت که آموزش‌وپرورش در گلوگاه و نقطه آغاز مسیر هدایت تحصیلی قرار دارد و اگر با برنامه‌ریزی دقیق به‌شیوه صحیح کار را انجام دهد دیگر شاهد تراکم بالای داوطلبان کنکور در گروه تجربی نخواهیم بود، اما چون این وزارتخانه در بحث هدایت تحصیلی پروتکل دقیقی ندارد و از همان دوره ابتدایی برنامه‌ریزی مدون برای شناسایی استعداد و علاقه دانش‌آموز در دست نیست نهایت این میشود که در پایان پایه نهم، بدون ارائه پرونده مشخصی از استعداد، توانایی و علائق دانش‌آموز با اجبار به او می‌گوییم که "باید به فلان رشته بروی!".
هنرستانها مناسب‌ترین ظرفیت برای آموزش مهارت و کنترل تب ورود به رشته تجربی هستند اما، چرا به‌دلیل نبود امکانات یا نیروی انسانی کافی به چشم‌انداز تعیین‌شده برای هدایت دانش‌آموزان به رشته‌های فنی نرسیده‌ایم؟ یا، اساساً آموزش‌وپرورش چقدر توانسته است در گفتمان‌سازی این موضوع و تغییر نگرش خانواده‌ها به رشته‌های فنی و مهارتی موفق عمل کند؟
تکمیل ظرفیت در هنرستانها بهترین هنرستان های تهران
به‌نظر می‌رسد در تمام سالهای اخیر صرف‌نظر از علایق و استعداد دانش‌آموزان و حتی در برخی مواقع نمرات آنها، معیار اصلی در انتخاب رشته دانش‌آموزان ظرفیت‌ها و امکانات در اختیار آموزش و پرورش است؛ هدف‌گذاری‌های انجام‌شده براساس برنامه‌های توسعه هدایت 50 درصد دانش‌آموزان به رشته‌های فنی و حرفه‌ای و کاردانش را نشانه گرفته است اما هم‌اکنون این رقم در 35 درصد متوقف مانده است آن هم به‌دلیل کمبود امکانات و ظرفیت موجود آموزش و پرورش؛ مسعود شکوهی مدیرکل تربیتی و مشاوره وزارت آموزش و پرورش تیر 99 با اشاره به این موضوع گفت: «هم‌اکنون تعداد متقاضیان برای تحصیل در هنرستانهای فنی و حرفه‌ای بیش از ظرفیت است و این برای ما هم قابل تأمل است و فشاری که برای تجربی و رشته‌های شاخه نظری وجود داشت الآن در فنی و حرفه‌ای وجود دارد، 31 درصد دانش‌آموزان در رشته‌های فنی و حرفه‌ای و کاردانش تحصیل میکنند که طبق قانون باید به 48 درصد برسد و فاصله با تکلیف قانون زیاد است اما برای همین تعداد اندک هم ظرفیت لازم نداریم».
ریاضی کم‌طرفدارترین رشته بهترین هنرستان تهران
هم‌اکنون 9 درصد دانش‌آموزان در رشته ریاضی، 24 درصد رشته تجربی، 30 درصد علوم انسانی و 35 درصد در شاخه فنی و حرفه‌ای و کاردانش تحصیل میکنند.
در بحث الزام دانش‌آموزان به انتخاب رشته، صحبت‌های پدری که در تماس با خبرگزاری تسنیم از این اجبار سخن می‌گوید، بدین شرح است: «دخترم امسال باید انتخاب رشته کند، معدلش 19.90 است و می‌خواهد رشته انسانی را انتخاب کند اما در فرم انتخاب رشته، اولویت نخست را برای او رشته ریاضی و کاردانش تعیین کرده‌اند و رشته انسانی اولویت دوم است, این در حالی است که دخترم نمره لازم برای ورود به رشته انسانی را کسب کرده است. دخترم در پایه نهم که نمراتش ضریب سه دارد در دروس عربی، مطالعات اجتماعی و قرائت فارسی نمره 20 و درس املای فارسی نمره 19 را کسب کرده است در پایه هفتم و هشتم نیز در این دروس نمره بالای 17 دارد.
این پدر گفت: بارها به آموزش و پرورش مراجعه کردم اما توجهی به علایق و حتی نمرات دانش‌آموز ندارند و ملاک اصلی برای انتخاب رشته ظرفیت دراختیار آموزش و پرورش است، به‌دلیل اینکه استقبال دانش‌آموزان از رشته ریاضی و کاردانش کمرنگ است اولویت نخست را برای بیشتر آنها، این دو رشته قرار می‌دهند؛ اگر ظرفیت تکمیل شود و اجازه ندهند دخترم به رشته انسانی برود، ناچارم او را در مدرسه غیردولتی ثبت‌نام کنم چون این مدارس برای ثبت‌نام در رشته دلخواه دانش‌آموز محدودیتی اعمال نمی‌کنند.»
فرم هدایت تحصیلی این دانش‌آموز در تصویر زیر قابل مشاهده است:
دانش‌آموزان , وزارت آموزش و پرورش , مدارس غیر دولتی ,
مدرسه غیردولتی ثبت‌نام کنید بهترین هنرستان
نکته جالب‌تر این است که در فرم انتخاب رشته دانش‌آموزان ذکر شده است؛ تمام دانش‌آموزان دارای اولویت (الف) و (ب) در صورت دارا بودن شرایط خاص مدارس غیردولتی میتوانند بدون هیچ محدودیت زمانی نسبت به ثبت‌نام در زمینه رشته مورد نظر خود اقدام کنند؛ ثبت‌نام دانش‌آموزان در رشته‌های مورد علاقه توسط مدارس غیردولتی، سال گذشته از سوی وزارت آموزش و پرورش در مطلبی با عنوان پاسخ به 10 سؤال دانش‌آموزان درباره انتخاب رشته تحصیلی مورد اشاره قرار گرفته و دراین‌باره گفته بودند: دانش‌‌آموزانی که علاقه‌مند هستند در مدارس غیردولتی ثبت‌نام کنند همانند دانش‌آموزان مدارس دولتی باید در امتحان تعیین رشته شرکت کنند ولی در مورد مدارس غیردولتی اولویت زمان‌بندی ثبت‌نام یعنی الف یا ب اجرا نمی‌شود.
در تصویر زیر نیز حداقل نمره لازم برای ثبت‌نام در رشته‌های شاخه نظری قابل مشاهده است:
دانش‌آموزان , وزارت آموزش و پرورش , مدارس غیر دولتی ,
تغییر رشته برای ورود به دانشگاه ممنوع! هنرستان
الزام دانش‌آموزان به انتخاب رشته تحصیلی که علاقه‌ای به آن ندارند صرف‌نظر از تبعات روحی و روانی که برای آنها رقم می‌زند در آینده می‌تواند هزینه‌های سنگین‌تری را برای کشور رقم بزند از سوی دیگر طبق تبصره ماده 4 سیاست‌های کنکور شورای‌عالی انقلاب فرهنگی، از سال 1404 به بعد هر متقاضی در هر گروه آزمایشی باید دارای سوابق تحصیلی مرتبط و کامل در گروه آزمایشی که متقاضی پذیرش در آن است، مطابق نظام آموزشی جدید آموزش و پرورش (نظام 6.3.3) باشد.
در این صورت اولاً هر کسی که سوابق تحصیلی مطابق نظام 6.3.3 نداشته باشد، نخواهد توانست در کنکور سراسری شرکت کند! ثانیاً شرکت در کنکور سراسری متناسب با رشته دیپلم خواهد شد و به‌عنوان مثال فرد با داشتن دیپلم تجربی نمی‌تواند در گروه علوم ریاضی کنکور سراسری شرکت کند و دانش‌آموزان مجبورند بر اساس هدایت تحصیلی که در پایان پایه نهم برای آنها انجام شده است، در کنکور سراسری شرکت کنند.
حال اگر در پایه نهم نیز با تحمیل اجبار از سوی آموزش و پرورش ناچار به انتخاب رشته تحصیلی شده باشند و در ورود به دانشگاه نیز اجازه تغییر این رشته را نداشته باشند، چه بر سر این فرد به‌لحاظ آینده شغلی خواهد آمد؟
به‌نظر می‌رسد تصمیم‌گیری درباره چنین مسائلی باید با لحاظ کردن نظرات ذی‌نفعان باشد و تصمیم‌گیری کارشناسان پشت درهای بسته، در آینده کشور و جوانان را با چالش‌های جدی مواجه خواهد ساخت..
منبع : تسنیم
به گزارش وانانیوز،
در این شیوه نامه آمده است که به منظور مدیریت بهینه منابع انسانی و تسهیل در برنامه ریزی منطقه ای و هنرستان تفویض اختیار به نحوی انجام شده است که ضمن شفافیت و قطعیت تحقق شاخصها، امکان انعطاف پذیری روش ها وجود داشته باشد.
بر این اساس و با توجه به کمبود نیروی انسانی، موارد زیر به عنوان راهکارهای تأمین و به کار گیری بهینه نیروی مورد نیاز به استان ها ابلاغ می شود و بدیهی است اتخاذ راهکارهای پیشنهادی نباید موجبات محرومیت دانش آموزان از دسترسی به تحصیل را به وجود آورند:
۱- ساماندهی بهینه و استفاده کامل از ساعات موظف کلیه نیروهای شاغل که در آستانه سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ در اختیار مناطق آموزشی هستند، مورد تأکید است؛ به نحوی که هیچ نیرویی از گردونه سازماندهی و اشتغال کامل خارج نشود. بهترین هنرستان اینجاست
۲- اعلام نیاز و ساماندهی نیروی انسانی در دوره متوسطه اول و دوم به صورت یکپارچه صورت پذیرد.
٣- خارج از تفاهم نامه، واحد سازمانی جدید که باعث تشدید نیاز نیروی انسانی گردد، ایجاد نشود.
۴- کلاسهای زیر نرم ایجاد نشود. هنرستان های تهران
۵- بازنشستگی معلمان واجد شرایط بازنشستگی، در صورت نیاز منطقه، با درخواست خودشان و تأیید کارگروه توسعه مدیریت استان، به پایان سال تحصیلی پیش رو موکول شود و استمرار خدمت مدیران و معاونان مدارس در صورت نیاز و تایید عملکرد آنها در کارگروه توسعه مدیریت مانعی ندارد ولی انتقال آنها برای تدریس و جایگزین کردن مدیر و معاون جدید جایز نیست.
۶- همکاران شاغل برای تدریس غیرموظف در سقف تفاهم نامه توسعه سنواتی تشویق شوند.
۷- مدارس کم جمعیت، ادغام و طرح های روستا مرکزی یا خوابگاه مرکزی اجرا شود. بهترین هنرستان تهران
۸- کلاسهای تجمیعی در متوسطه دوم به ویژه فنی حرفه ای و کاردانش در دروس عمومی تشکیل شود.
۹- با نظارت کارگروه توسعه مدیریت استان، نقل و انتقالات صرفا بر اساس شدت نیاز و امکان تأمین نیروی انسانی مدیریت شود.
۱۰- راهبری نقل و انتقالات نیروی انسانی در استان به عهده کارگروه توسعه مدیریت استان است و خروج نیروی انسانی از استان صرفا در صورت عدم بروز مشکل در تأمین انجام شود. ضمنا استان های مقصد در صورتی که ورود نیروی انسانی باعث ایجاد نیروی انسانی مازاد شود، نباید با انتقال افراد موافقت نمایند.
۱۱- معلمان وظیفه (سرباز معلمان اعم از نیروهای شاغل و اعزام جدید در سال ۱۴۰۰)، مطابق ضوابط دستورالعمل اجرایی برنامه سرباز معلم و مفاد بخشنامه های مربوطه برحسب نیاز، در فعالیتهای آموزشی مدارس روستایی مناطق آموزشی محروم و دورافتاده، جذب و سازماندهی شوند. بهترین هنرستان های تهران
۱۲- مناطقی که با کمبود نیرو مواجه هستند، حسب میزان کمبود و توانمندی معاونین دوره های ابتدایی و متوسطه (ارتباط گروه تدریس، برخورداری از تجربه تدریس مرتبط و ...)، موظفند تا شش ساعت در هفته از ساعات موظف هفتگی در مدرسه محل اشتغال خود، به تدریس بپردازند. تعیین میانگین تدریس معاونان هر منطقه، متناسب با میانگین تعیین شده برای استان، بر عهده کارگروه توسعه مدیریت استان است.
۱۳- در مناطقی که با کمبود نیروی آموزشی مواجه هستند، از انتصاب کارکنان آموزشی مرتبط با کمبودها، در پست های مدیر و معاون و سمتهای اداری خودداری شود.
۱۴- در مناطقی که آموزگار درس تربیت بدنی به اندازه نیاز تمام کلاس های درس ابتدایی وجود ندارد، تدریس دو ساعت درس تربیت بدنی کلاس های باقی مانده، به عهده آموزگار همان کلاس است. بهترین هنرستان دخترانه
۱۵- به کارگیری نیروهای بازنشسته واجد شرایط، باتجربه و با رشته تحصیلی مرتبط، از جمله راهکارهای رفع کمبود نیرو در مناطق آموزشی است که می تواند در کارگروه توسعه مدیریت استان بررسی شود و جهت اطلاع رسانی از ظرفیت کانون های استانی بازنشستگان آموزش و پرورش، پس از هماهنگی با مرکز برنامه ریزی منابع انسانی و امور اداری استفاده شود.
۱۶- در هنرستان های کاردانش، صدور ابلاغ هنرآموز و استادکار برای دروس مهارتی کلاس هایی که برون سپاری می شوند، امکان پذیر نخواهد بود.
۱۷- درخواست انتقال از دیگر دستگاه ها و نهادها به آموزش و پرورش و برعکس، پس از تأیید کارگروه توسعه مدیریت استان، در مرکز برنامه ریزی منابع انسانی و امور اداری قابل بررسی است و خروج نیروی انسانی در استان هایی که با کمبود نیروی انسانی مواجه هستند ممنوع است.
۱۸- پرداخت هرگونه حق التدریس، از جمله ابلاغ غیرموظف برای آموزگاران دوره ابتدایی که از تقلیل استفاده می نمایند، صرفا در صورتی امکان پذیر است که نیروی دارای کسر ساعت موظف در گروه /جنس مربوط در سطح منطقه وجود نداشته باشد. بهترین هنرستان پسرانه
۱۹- نیروهای مشمول قانون الحاق یک ماده به قانون تعیین تکلیف ... مصوب ۱۳۹۷ با اصلاحات و الحاقات بعدی واجد شرایط، پس از قبولی در آزمون پایان دوره مهارت آموزی استخدام می شوند و ادامه همکاری افرادی که نمره قبولی کسب ننموده اند، ممنوع است و استفاده از خدمات آنها تا زمان صدور حکم استخدام فقط در چارچوب مجوزهای حق التدریس مورد تأیید مرکز برنامه ریزی منابع انسانی و امور اداری امکان پذیر است. در ضمن استخدام مشمولین قانون تعیین تکلیف صرفأ حسب نیاز منطقه ای صورت خواهد پذیرفت و استان های دارای مازاد نیروی انسانی (گیلان لرستان، ایلام، کرمان و ...) باید به همکاران مشمول اطلاع رسانی و افراد جهت استخدام و تبدیل وضعیت خدمتی به استان های دارای کمبود نیروی انسانی هدایت شوند.
۲۰- استان هایی که شرایط نقل و انتقالات نیروی انسانی، تبدیل وضعیت خدمتی مشمولین قانون تعیین تکلیف (استخدام)، کلاس و دانش آموز، شاخص های نسبت دانش آموز به گروه معلم، شاخصهای نسبت دانش آموز مشمول به کارکنان تخصصی را رعایت نمایند و نسبت به ساعت تخصیص داده شده در تفاهم نامه نیروی انسانی سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ کاهش ساعت حق التدریس داشته باشند، پنج درصد از میزان صرفه جویی به عنوان حق الزحمه مجریان و بهبود کیفیت امور آموزشی در اختیارشان قرار خواهد گرفت.
۲۱- به کارگیری نیروی انسانی در طرح خرید خدمات آموزشی در استان هایی که دارای مشمولین قانون تعیین تکلیف مازاد در همان رشته و جنسیت هستند، امکان پذیر نیست.
به گزارش ایسنا، در پایان این شیوه نامه آمده است که پس از اعمال تمامی سیاست ها و راهکارهای مدیریت بهینه نیروی انسانی، اولویت به کار گیری و ساماندهی نیروی انسانی به شرح ذیل ابلاغ می شود:
١. ساماندهی همکاران شاغل رسمی، پیمانی، قراردادی، طرحی و پرسنل وظیفه
٢. اولویت به کار گیری و تخصیص سهمیه به واحدهای سازمانی (مدرسه) در قالب مدیر و معلم. یادآوری می شود، تخصیص معاونین آموزشی و پرورشی، مشاور و مراقب سمت در صورت وجود کلاس بدون معلم جایز نیست.
٣. تخصیص ساعت اضافه تدریس همکاران مشمول قانون تعیین تکلیف تا زمان تبدیل وضعیت آنان
۴. تخصیص ساعت غیر موظف شاغلین
۵. تخصیص ساعت غیرموظف بازنشستگان
۶. به کارگیری نیروی خرید خدمات آموزشی در چارچوب قوانین و مقررات مربوط و تفاهمنامه
انتهای پیام
منبع : ایسنا
ویژگی های هنرستان کاردانش
اصولاًهدف کار دانش آموزش دادن به نیروی انسانی که آنها کارگر ماهر و نیمه ماهر و بعضی از آنها استاد کار و سرپرست کارگاهها در بخش های مختلف صنعت، کشاورزی و خدماتی بشوند.
پیشنهادی دارم به دانش آموزانی که قصد ورود به هنرستانهای کار دانش را دارند:
1- قبل از هر چیز شناخت و داشتن اطلاعات کافی از وضعیت رشته های کار دانش، واحدهای درسی، دورس مهارتی، وضعیت ادامه تحصیل در این شاخه از اهمیّت ویژه‌ای برخوردار است داشته باشند. بهترین هنرستان
2- چنانچه قصد ورود به رشته خاصی دارید حتماً با مشاورین و هنر آموزان همان رشته فوق در هنرستانهای که کاردانش در آن منطقه وجود دارد مشورت کند.
3- چنانچه مقدور است با دانش آموزان شاخه کار دانش که مشغول یا تحصیلات آنها به پایان رسیده است مشورت کنید.
4- در هفته مشاغل به هنرستانها مراجعه کنید و با دقّت و کنجکاوی خاصی سوالات مورد نظر خود را مطرح کنید و نمایشگاههای که دست ساخته‌ی دانش آموزان است که در سطح هنرستانها و شهرستانها برگزار میشود بازدید کنید و از مسئولین نمایشگاه اطلاعات لازمه را کسب کنید.
5- استعداد و علایق خود را شناسایی کنید و بر اساس این علایق رشته بهترین هنرستان تهران
6- قبل از ثبت نام از مکان، کارگاهها و امکانات آموزش و محیطی بازدید نماید که بعداً دچار مشکل نشوید.
با اینکه بیشترین بودجه صرف این هنرجویان میشود ولی کمترین بازدهی را دارند. حالا به مشکلات هنرجویان کار دانش و راهکارهای برای حل این مشکلات می‌پردازیم:
1- هنرجویان قبل از وارد شدن به هنرستان هیچ اطلاعی از تعیین رشته و وضعیت رشته های کار دانش و ادامه تحصیل در این رشته ها راندارند.
راهکار:با مشاورین که آگاهی از رشته‌های کار دانش دارند و هنرجویان آن رشته مشورت داشته باشند که آنها را با توجه به علایق خود به یک رشته معرفی نمایند.
2- دانش آموزانی که از لحاظ درسی ضعیف هستند و هیچ رشته ی تحصیلی نیاورده اند به کار دانش هدایت می شوند. بهترین هنرستان های تهران
راهکار: ما باید بدانیم که بیشترین رشته های کار دانش زیر گروه آنها صنعت می باشد و دروس مهارتی آنها آسان نیست و باید پیش نیاز آنها درس ریاضی باشد که اول دبیرستان آن را با نمره‌ی خوبی پاس کرده باشند ولی اینطور نیست دانش آموزانی را در این هنرستان پذیرا باشیم که از لحاظ درسی وضعیت خوبی دادشته باشند و شرط معدل و مصاحبه فنی برای ورود به هر رشته ی کار دانش فراموش نشود.
3- در ادامه تحصیل دانش آموزان به مشکل جدّی برخورد می‌کند چونکه امتحان کنکور آنها با دانش آموزان هنرستان فنی حرفه‌ای است و سؤالات کنکور از دروس رشته‌های فنی حرفه‌ای می باشد در نتیجه تعداد بیشتری از آنها در کنکور قبول می شوند در چنین حالتی دانش آموزان هنرستان کار دانش هیچ انگیزه‌ای برای ادامه
تحصیل ندارند.
راهکار: هنرستانهای کاردانش و فنی حرفه‌ای جداگانه از آنها آزمون گرفته شود. هنرستان های تهران
4- نام رشته کاردانش در ذهن مردم مقبولیت و محبوبیت دیگر ندارد و آنها عقیده دارند که دانش آموزان تنبل و بی انضباط در این مراکز تحصیل می کنند.
راهکار: بهتر است نام هنرستان کاردانش به هنرستان علم و صنعت تغییر یابد.
5- نداشتن کتاب‌های مهارتی استاندارد در بعضی از رشته های کار دانش و هنرآموزان باید طبق سر فصل‌های تعیین شده از فنی حرفه ای به هنرجویان آموزش بدهند.
راهکار: برای هر رشته کتاب با استاندارد معین نوشته شود و در اختیار هنرجویان قرار گیرد.
6- کمبود فضای آموزشی و تجهیزاتی در کارگاهها
راهکار:گسترش دادن فضای آموزشی و تجهیز کردن وسایل کارگاهی. بهترین هنرستان دخترانه اینجاست.
7- از مهمترین مشکلات هنرجویان کاردانش هنر آموزانی هستند که برای تدریس تجربه‌ی کافی ندارند و یا اینکه رشته ی تحصیلی آنها هیچ تناسبی با رشته‌ای که تدریس می کنند ندارد و یا اینکه بعضی از دبیران عمومی کارت مهارتی از فنی حرفه‌ای دریافت کرده اند و هنرآموز شده اند و مشغول تدریس می باشند.
راهکار:دوره های ضمن خدمت برای هنرآموزان جدید گذاشته شود و هر هنرآموز باید متناسب با رشته خود به دانش آموزان تدریس نماید.
8- یکی دیگر از مشکلات دانش آموزان کاردانش طریقه آزمون و امتحان دروس مهارتی می باشد اولاً آنها نمره‌ی میان‌ترم ندارند و هر نمره‌ای که در خردادماه آورده اند در نظر گرفته می شود که بدین صورت می باشد ابتدا باید از آنها امتحان تئوری دروس مهارتی هر رشته که نمره‌ی قبولی آنها از 100نمره باید 50 نمره را بیاورند. سپس به آزمون عمل معرفی گردند بدیهی است بعضی از این دانش آموزان از لحاظ کار عملی قوی تر هستند ولی چون نمره‌ی تئوری را نیاورده اند نمی تواند در آزمون عملی شرکت نمایند. بهترین هنرستان پسرانه اینجاست.
9- در بعضی از هنرستانهای کاردانش بعضی از رشته ها را چندین سال در همان هنرستان به فراگیران آن منطقه آموزش می‌دهند در نتیجه آن رشته در آن مطقه و نواحی به حالت اشبا، درخواهد آمد و دیگر بازار کار و اشتغال در آن منطقه وجود نخواهد داشت در نتیجه فراگیران به شغل دیگری غیر از رشته‌ی تحصیلی خود می پردازند.
راهکار: هر چند سال رشته های جدید به هنرستان های کاردانش اضافه شود.
10- در هنرستانهای کاردانش ر شته هایی وجود دارد که متناسب با موفقیت جغرافیایی و اقتصادی هر منطقه نیست مثلاً در مناطق روستایی باید رشته هایی از جمله کشاورزی و دامداری ارائه بدهند که اینطور نیست.
راهکار: با توجه به موقعیت جغرافیایی در هر محل رشته های آن را در هنرستان تعیین کنند.
12- استقبال نکردن دانش آموزان خوب و ممتاز در هنرستان های کاردانش و چونکه بیشتر دانش آوزان کار دانش از لحاظ درسی وضعیت مطلوبی ندارند آن دانش آموزان ممتاز نیز روز به روز ضعیف‌تر خواهند شد.
راهکار: کاری کنیم که بیشترین دانش آموزان هنرستان کاردانش از ممتاران باشند.
یکی از روش‌های ادامه تحصیل در هنرستان کاردانش طرح دوگانه می باشد که این روش هم در هنرستان و هم خارج از هنرستان اجرا می شود.
پیشنهاد می‌کنیم قبل از اینکه دانش آموزی بخواهد طرح وگانه را برای ادامه تحصیل خود انتخاب کند به این نکات مهم توجه داشته باشد.
از محل استقرار کارگاهها بازدید بعمل آورد و با اساتید و مربیان کارگاهها درباره‌ی رشته ی مورد علاقه خود، ساعات کاری، بازار کار، ادامه تحصیل مشورت کند و باید فیزیکی بدنی خود با آن رشته مناسب باشد.
ما می‌دانیم که روش دوگانه آموزش‌های مهارتی شیوه‌ی آموزش توأم با کار عملی است یکی از روش‌های استفاده از همکاری در واحدهای تولیدی و خدماتی می باشد که از تجهیزات کارگاهی و مواد اولیه و استادان و مربیان متخصص استفاده می شود برای آموزش دانش‌آموزان خارج از هنرستان این دانش‌آموزان باید حفاظت و ایمنی در کارگاهها را رعایت کنند تا با مشکلی مواجه نشوند.
حالا به محاسن و معایب این روش(طرح دوگانه) می پردازیم.
محاسن:
1- توانایی فنی و تخصصی دانش آموزان بیشتر خواهد شد و آنها دسترسی به علم و تکنولوژی جدید پیدا خواهند کرد.
2- کاریابی و اشتغال آنها بعد از اینکه دیپلم گرفته اند بهتر خواهد بود در کار تخصصی دارند.
3- آموزش یادگیری از لحاظ کیفی و کمی بهتر است هنگام کار کردن با آموزش در ارتباط هستند.
4- کارکردن در کارگاههای تولیدی و خدماتی باعث اعتماد به نفس هنرجویان خواهد شد.
5- ارتباط صمیمی بین دانش آموزان و کارفرمایان در محیط کاری بوجود خواهد آمد.
6- بعد از پایان تحصیلات نگرانی شغلی نخواهند داشت چونکه در یک رشته ای مهارتی کسب کرده اند و می تواند آن مهارت را رشته‌ی شغلی خود انتخاب کنند و مشکل بیکاری در جامعه کمتر خواهد شد.
7- چونکه در کارگاهها بصورت گروهی کار می کنند فرهنگ همکاری و هم‌یاری و صمیمی بین دانش آموزان بیشتر خواهد شد.
8- اگر در دانشگاه قبول نشدند دیگر نگران نیستند چونکه فن و مهارتی کسب کرده اند و به آن اشتغال خواهند شد.
9- دانش آموزانی که روش طرح دوگانه را پیشه کرده اند بعد از اتمام تحصیلاتشان اگر در رشته تحصیلی خود اشتغال داشته باشند باعث افزایش کارآیی زیادی خواهد شد.
10- مربیان و استادکاران کارگاهها اگر دیدند دانش آموزی توانایی و کارایی و افزایش سطح مهارت خوبی داشت بعد از پایان تحصیلات شاید در آنها کارگاهها استخدام بشوند.
معایب
1- محل کارگاهها نسبت به محل هنرستان خیلی دورتر است.
2- ساعات کاری دانش آموزان در هنرستان روزانه خیلی کمتر از ساعات کار در کارگاهها می باشد.
4- استادکاران و مربیان کارگاهها فنون و تجربیات خود را به آسانی در اختیار دانش آموزان قرار نمی دهند. چونکه آنان می‌گویند ما سالهای زیادی این فنون را کسب کرده ایم و می‌گویند شاید این دانش‌آموزان مهارتی را یاد بگیرند و وارد بازار شوند و ما را از گردانه بازار خارج کنند.
5- بعضی از استادکاران دانش آموزان را برای خرید وسایل و یا کارهای شخصی خود خارج از کارگاههای می فرستند
6- نظارت و سرکشی مداوم در کارگاهها وجود ندارد.
7- بیشتر دانش آموزان طرح دوگانه در کارگاهها نظاره‌گر هستند در نتیجه اعتماد به نفس آنها برای کارکردن خیلی کم است.
چالش های موجود در هنرستان های فنی و حرفه ای:
1- عدم تطابق خریدهای تجهیزاتی متمرکز از طرف نوسازی با نیازهای واقعی هنرستان ها و درخواست تخصیص سرانه خرید.
2- مشکل اساسی هنرستان های فنی و حرفه ای و کار دانش، مخصوصاً با کاربری هنرستان و وسعت بالای فضای آموزشی و کارگاهی، کمبود نیروهای خدماتی و انباردار در بخش های مختلف می باشد. بهترین هنرستان لذا جهت ایجاد یک محیط سالم و بهداشتی و همچنین تحویل و تحول اموال بیت المال بین هنرجویان در کارگاهها نیاز نیروهای خدماتی و انباردار به اندازه کافی در هنرستان احساس می شود که برای این امر نیز در بخشنامه کمتر از حد معمول در نظر گرفته شده و این مسأله دغدغه مدیران محترم هنرستان ها می باشد.
3- یک مدیر خوب و توانمند، بدون بودجه و سرانه کافی، تجهیزات کامل و به روز و نیروی انسانی کافی و متعهد، چگونه می تواند در روند ارتقای کیفیت آموزش فرزندان این مرز و بوم فعالیت نماید؟ همه ساله در فصل ثبت نام، از سوی مسئولین محترم آموزش و پرورش در رسانه ها به مردم اطلاع داده می شود که جهد ثبت نام وجهی غیر از وجه کتاب و بیمه نپردازند و بخشنامه هایی نیز برای عدم دریافت کمک های مردمی و مشارکتی به مدارس ارسال می شود. ولی در شروع سال تحصیلی و لزوم خرید وسایل مورد نیاز جهت شروع کار کارگاهها و هزینه های جاری هنرستان سرانه ای در اختیار هنرستان قرار نمی گیرد و یا مبلغ واریزی جوابگوی نیاز هنرستان نمی باشد. خواهشمندیم قبل از شروع سال تحصیلی سرانه قابل ملاحظه ای جهت خرید تجهیزات مصرفی و هزینه های جاری در اختیار هنرستانها قرار گیرد تا با اطمینان خاطر به ثبت نام هنرجویان پرداخته و سال تحصیلی را با انگیزه بیشتر شروع نمایند، چرا که دریافت مشارکت های مردمی با این وضعیت برای هیچ مدیری خوشایند نیست. بهترین هنرستان تهران
امیدواریم مسئولین محترم آموزش و پرورش در پناه ایزد تعالی موفق و پایدار بوده و گوشه چشمی به هنرستانها که در این سالها واقعاً مظلوم واقع گردیده، داشته باشند.
4- کم انگیزه بودن برخی از دانش آموزان هنرستانی، تناسب نداشتن فضای کارگاه ها در هنرستان ها، مشخص نبودن نیازهای شغلی استان و ورود نیافتن رسانه ها برای معرفی رشته های کار دانش و فنی و حرفه ای از جمله مشکلات برای توسعه این رشته ها است. بهترین هنرستان های تهران
5- برخی رشته های مورد علاقه دانش آموزان در هنرستان ایجاد نشده است و دانش آموزی که نمی تواند در رشته های نظری ادامه تحصیل دهد، ناچار است در رشته ای که به هیچ وجه به آن علاقه ندارد، ادامه تحصیل دهد. تربیت نیروی انسانی ماهر براساس نیاز جامعه علاوه بر اینکه از بیکار شدن دانش آموختگان رشته های مختلف تحصیلی و هدر رفتن سرمایه ها جلوگیری می کند، موجب سپرده شدن امور شغلی به افراد متخصص و متبحر و افزایش میزان بهره وری می شود. در این میان، آموزش و پرورش به عنوان دستگاهی که متولی تربیت و پرورش نیروی انسانی جامعه است با ایجاد هنرستان های فنی و حرفه ای و کار دانش و ارائه رشته های متعدد و متناسب با بازار کار می تواند زمینه ساز توسعه کشور در زمینه های اقتصادی و صنعتی باشد و کمبود نیروی انسانی کارآزموده و متخصص را جبران کند.
6- اگرچه توسعه هنرستان ها و افزایش رشته های فنی و حرفه ای و کار دانش در دستور کار آموزش و پرورش قرار گرفته است و مدیران برخی مدارس مقطع متوسطه، وظیفه هدایت دانش آموزان پایه دوم متوسطه را به این رشته ها دارند امّا این پرسش در ذهن متبادر می شود که آیا آموزش و پرورش، نیازهای دانش آموزانی را که در این هنرستان ها تحصیل می کنند از نظر امکانات، تجهیزات و فضاهای آموزشی برآورده کرده است و آیا می تواند امکانات مورد نیاز این بخش را برای تحقق برنامه توسعه فراهم کند؟
7- با توجه به اینکه دانش آموزان پس از اتمام دوره راهنمایی وارد مقطع متوسطه می شوند و برخی از مدارس مقطع متوسطه وظیفه ی هدایت تحصیلی دانش آموزان را در پایه دوم بر عهده دارند. متأسفانه، دانش آموزان را نه براساس علاقه، بلکه براساس معدل، هدایت می کنند. و در اکثر مواقع دانش آموزانی که از لحاظ درسی بسیار ضعیف هستند به هنرستان ها، هدایت می شوند و همین امر باعث شده که خانواده های التفاتی به ثبت نام فرزندانشان در هنرستان ها نداشته باشند. بهترین هنرستان دخترانه
8- از جمله موارد قابل مطرح در این مقوله مسأله معلم محوری که در سالهای پس از انقلاب جای خود را به دانش آموز محوری داده است. هر اندازه که سیستم قبلی اشتباه بوده، سیستم کنونی هم نادرست می باشد. زیرا معلم در این سیستم همچون انسان دست و پا بسته ای است که در مقابل بی تفاوتی و بی انضباطی دانش آموزان هر چقدر هم که کوشا باشد نخواهد توانست موقعیتی در این امر حاصل نماید. زیرا که تنبیه و تشویق در کنار هم معنادار است و دانش آموزان کوشا در این سیستم پس از مدتی دلسرد و دانش آموزان بی تفاوت، به بی تفاوت تر می شوند. بهترین هنرستان پسرانه
9- در سالهای اخیر شاهد ورود فارغ التحصیلان دانشگاههای مختلف به سیستم آموزش کشور هستیم و این مسأله باعث شدن تا این همکاران از راه رسیده مدارس را به مشابه آزمایشگاهی فرض کنند و این حق را برای خود قائل باشند تا چند سال اول را به آزمون و خطا بپردازند تا تجربه کسب کنند. آیا بهتر نبود که مسئولین آموزش و پرورش از قبل برنامه ای اتخاذ می کردند و از بین دانشجویان ورودی علاقمند و از رتبه های بالای کنکور افرادی را برای تحصیل در دانشگاههای تربیت معلم انتخاب می کردند و برای امر خطیر معلمی آموزش می دادند.
10- در مورد نحوه تشویق معلّمان، همه ساله، شاهد آن هستیم که همکارانی که توانسته اند در امر نامه نگاری و نوشتاری موفق باشند هر چند در امر تدریس موفقیتی ندارند بیشترین رتبه ها را در نمونه بودن بگیرند و این باعث دلسردی همکارانی شده که بیشتر وقت و توانایی خود را در امر تدریس و کلاس داری به کار گرفته اند. آیا بهتر نبود که مسئولین محترم آموزش و پرورش ترتیبی اتخاذ می نمودند که به صورت غیرمستقیم و یا با سیستم های کامپیوتری شاهد نحوه تدریس و کلاس داری معلّمان از نزدیک باشند تا بتوانند انتخاب درستی در این زمینه داشته باشند.
11- آیا مسئولین آموزش و پرورش همان قدر که سعی کرده اند معلّمان را در جهت کار با سیستم های کامپیوتری سوق دهند، خود نیز برای رسیدن به این امر مهم، تلاش کرده اند و آیا تاکنون برای مدارس بودجه ای در نظر گرفته اند تا کامپیوتر فقط به عنوان ابزار نامه نگاری نباشد و بتوان از آن در امر تدریس و آموزش کمک گرفت.
12- دوره های ضمن خدمت معلّمان، از جمله دوره هایی است که می توانست در ارتقای سطح آموزشی معلّمان مؤثر باشد امّا عملاً به علّت به کارگیری استادانی که از نظر سطح علمی، در سطح پایینی هستند و کیفیت پایین سطح آموزشی کلاس ها، این دوره ها کارآیی خود را از دست داده و حتی برای خود در بین معلّمان آبرویی هم باقی نگذاشته است.
منبع : گروه آموزشی متالورژی