هفته گذشته بود که رئیس سازمان مدارس غیردولتی شهریه مدارس غیرانتفاعی را اعلام کرد. بر اساس گفته‌های مجتبی زینی‌وند حداکثر شهریه برای مدارس ابتدایی شهر تهران ۹ میلیون و ۴۰۰ هزار تومان، دبیرستان‌های دوره اول متوسطه حداکثر ۱۱ میلیون تومان و برای دبیرستان‌های دوره دوم متوسطه به غیر از پایه دوازدهم حداکثر ۱۵ میلیون تومان دانست.
به گزارش ایران، بر اساس الگوی مصوب وزارت آموزش و پرورش این شهریه شامل سرویس، غذا و لباس دانش‌آموزان نمی‌شود. همین افزایش البته صدای خیلی از خانواده‌ها را درآورده است.
چرا که بسیاری از آنها بر این باورند با برنامه‌های جانبی مدارس ۳ تا ۴ میلیون تومان به شهریه مصوب آموزش و پرورش اضافه خواهد شد و آنها دیگر به خاطر شرایط اقتصادی توان پرداخت این شهریه را ندارند.
البته این مشکل خانواده‌هایی است که وضع مالی آنچنان خوبی ندارند، برای برخی از اولیای دانش‌آموزان فرقی ندارد که این ارقام چقدر بالا و پایین شود. آنها فقط می‌خواهند که دانش‌آموزشان از خدمات مدارس غیر دولتی درجه یک بهره ببرند. آن‌هایی هم که ندارند، می‌روند و می‌گردند تا مدرسه دولتی یا هیأت امنایی مناسب برای فرزند خود پیدا کنند.
اگر هم مدرسه‌ای دولتی باب میل‌شان نباشد، ترجیح می‌دهند مدرسه غیردولتی درجه دو یا سه‌ای را که با جیب و درآمدشان هماهنگ است پیدا کنند. آنطور که خبرنگار ما در بررسی‌های خود متوجه می‌شود بهترین مدرسه تهران مدارس غیرانتفاعی بر اساس خدماتی که ارائه می‌دهند به درجه یک، دو و سه تقسیم می‌شوند که بر اساس همین تقسیم بندی شهریه مدارس هم متفاوت است.
از اردوی شیراز تا اردوی فرانسه
مدرسه درجه یک: مدارس خاص نام اصلی آنهاست. مدارسی که با قدرت و ثروت تأسیس شده‌اند. مدارسی که ورود به آنها برای هر دانش‌آموزی دست یافتنی نیست و حتی آموزش‌وپرورش نیز برای نظارت بر فعالیت آنها قدرت چندانی ندارد. یکی از این مدارس در غرب شهر واقع شده است. مجتمع بزرگ آموزشی که از مهد کودک تا دبیرستان دانش‌آموز دارد.
شهریه‌ای که این مدرسه می‌گیرد در مقطع ابتدایی ۱۵ میلیون تومان، متوسطه اول ۱۹ میلیون تومان و متوسطه دوم ۲۳ میلیون تومان است. این مدرسه لیستی از برنامه‌های مختلف را به خانواده ارائه می‌دهد که دانش‌آموزان باید آن را یاد بگیرند. دانش‌آموزان در این مدرسه باید یک موسیقی را به صورت تخصصی آموزش ببینند. زبان دوم خارجی، یک ورزش تخصصی، شنا، یوگا، زومبا، آموزش کامپیوتر را آموزش می‌بینند.
این مدارس اردوی داخلی و خارجی دارند و برای کنکوری‌ها کلاس‌های خاص برگزار می‌کنند. البته خانواده‌هایی که می‌خواهند مهاجرت کنند، می‌توانند فرزندانشان را در کلاس‌های بین‌المللی این مدرسه ثبت نام کنند و دانش‌آموزان سر کلاس زبان انگلیسی آموزش می‌بینند. تعدادی از مدارس سرشناس شهر تهران مدرسه خوب هستند که مدل آموزش‌شان این چنین است. این مدارس خاص را می‌توان در مناطق یک تا سه پایتخت جست‌وجو کرد؛ مدارسی که مشتریانشان نیز خاص هستند.
منبع: فارو
اولین فاکتور برای انتخاب یک مدرسه تناسب میان فعالیت‌ها و اقدامات مدرسه با دغدغه‌های آموزشی است که والدین برای فرزندان خود دارند. برنامه‌های آموزشی مدرسه باید خواسته‌های والدین و دانش‌آموزان را برآورده کنند.
تبلیغات
قبل از انتخاب مدرسه حتماً برنامه‌های آموزشی چند مدرسه را مطالعه و آنها را با یکدیگر مقایسه نمایید. البته باید توجه داشته باشید که این برنامه‌ها باید متناسب با پایه‌ی تحصیلی دانش‌آموزان تعریف شده باشد؛ به عنوان مثال قطعاً برنامه‌های آموزشی دانش‌آموزان مقطع متوسطه‌ی دوم که برای کنکور سراسری آماده می‌شوند، تفاوت‌های عمده‌ای با برنامه‌های آموزشی دانش‌آموزان مقطع ابتدایی دارد.
مسئله‌ی مهم دیگر راستی‌‌آزمایی برنامه‌های مدرسه است. بهترین راه برای این کار، بررسی سوابق و نتایج یک مدرسه در سال‌های اخیر است. در صورتی‌که یک مدرسه کارنامه‌ی قابل دفاعی در این زمینه داشته باشد، می‌توان به برنامه‌های آموزشی آن اعتماد کرد.
6 ویژگی یک مدرسه خوب
توجه به مسائل روحی و روانی دانش‌آموزان
یکی دیگر از مهم‌ترین ویژگیهای یک مدرسه خوب، توجه کردن به ابعاد روحی و روانی دانش‌آموزان است. مدارسی که برای این مسئله اهمیت زیادی قائلند، دارای کادر مشاوره و روانشناسی متخصص هستند و به صورت منظم این وجوه از شخصیت دانش‌آموزان خود را مورد ارزیابی قرار می‌دهند. دانش‌آموزان در یک مدرسه‌ی خوب برای مشکلات و چالش‌های روحی و روانی خود پاسخ مناسبی می‌یابند. حتما هنگام انتخاب مدرسه، با مشاوران فعال در مدرسه مشورت کنید تا درباره‌ی نوع و میزان فعالیت‌های آنها آگاهی پیدا کنید.
توجه به سطح فعالیت‌های آموزشی مدرسه
در نظر داشته باشید که مدرسه صرفاً محلی برای آموزش دروس مختلف نیست. فرزند شما در مدرسه باید زندگی جمعی را یاد بگیرد؛ تفریح و سرگرمی داشته باشد و خلاصه‌ی کلام اینکه از حضور در مدرسه احساس خوشایندی به او دست دهد. برخی از مدارس از همان پایه‌های تحصیلی ابتدایی، فشار تحصیلی سنگینی را به دانش‌آموزان تحمیل می‌کنند. این در حالی است که این سبک کاری هیچ دستاوردی به جز دل‌زده کردن دانش‌آموزان ندارد.
حتماً برنامه‌های آموزشی مدرسه را قبل از ثبت نام فرزندتان مورد ارزیابی و پایش قرار دهید. در صورتی‌که برنامه‌های درسی سنگین و پرحجمی در نظر گرفته شده بود، در انتخاب خود تجدیدنظر کنید. البته این مسئله برای پایه‌های تحصیلی ابتدایی و متوسطه اول مطرح است. در سال‌های تحصیلی منتهی به کنکور باید برنامه‌های آموزشی رفته‌رفته فشرده شود تا دانش‌آموز برای حضور موفق در کنکور سراسری مهیا باشد.
معلمان خوب از اصلی‌ترین ویژگیهای یک مدرسه خوب به شمار می‌روند
دانش‌آموزان بیشتر ساعات حضور خود در مدرسه را نزد معلمان خود سپری می‌کنند. پس بدون شک معلمان نقش محوری در تکامل شخصیت، پرورش فکری و تحصیلی فرزند شما دارند. در بین تمام ویژگیهای یک مدرسه خوب، کیفیت معلمان به عنوان یک فاکتور اصلی باید مدنظر خانواده‌ها قرار گیرد.
معلم‌های مقاطع ابتدایی بیش از آن‌که دارای نقش آموزشی باشند، به عنوان یک مربی تربیتی در کنار بچه‌ها حضور دارند. پس خانواده‌ها باید در خصوص ویژگیهای رفتاری و اخلاقی معلم‌های مدرسه پرس‌و‌جو کنند. اما هر چه مقاطع تحصیلی دانش‌آموزان بالاتر می‌رود، نقش معلم‌ها نیز از مسائلی تربیتی به سمت مسائل آموزشی حرکت می‌کند. در مقاطع تحصیلی منتهی به کنکور سراسری، کیفیت آموزشی معلم‌ها باید به عنوان اصلی‌ترین شاخص ارزیابی آنها در نظر گرفته شود.
فاصله مکانی مدرسه با منزل
در انتخاب مدرسه باید مسافت بین منزل تا مدرسه را در نظر بگیرید. بعضی مواقع پیش می‌آید که به سبب اصرار والدین برای ثبت نام در یک مدرسه‌ی خاص، دانش‌آموز ساعاتی را به رفت‌وآمد بین مدرسه و منزل اختصاص می‌دهد. این مسئله به ویژه برای دانش‌آموزان مقطع ابتدایی خسته‌کننده است؛ چرا که صبح‌ها خیلی زودتر از خواب بیدار می‌شوند. از طرفی پس از اتمام مدرسه، زمان زیادی طول می‌کشد تا به خانه برگردند. این مسئله عملاً باعث تحلیل رفتن انرژی دانش‌آموزان می‌شود که در درازمدت اثرات مخرب بسیاری را به همراه دارد.
فعالیت‌های فوق برنامه مدرسه
از جمله مهم‌ترین ویژگیهای یک مدرسه خوب، می‌توان به میزان و تنوع برنامه‌های فوق برنامه‌ی آن اشاره نمود. کادر مدرسه نباید فعالیت‌های فوق برنامه مدرسه را یک‌بعدی تعریف کنند و دانش‌آموزان را در یک کانال آموزشی خاص هدایت نمایند؛ بلکه باید سبدی متنوع از فعالیت‌های فوق برنامه را پیش روی دانش‌آموزان بگذارند تا از میان آنها گزینه‌های مناسب خود را انتخاب کنند.
فعالیت‌های ورزشی از جمله فوتبال، والیبال، بسکتبال، شنا و ... برای بالا بردن سطح نشاط در مدرسه و همچنین تضمین سلامت جسمانی دانش‌آموزان بسیار حائز اهمیت هستند. حتماً در انتخاب مدرسه فضاهای تفریحی و ورزشی موجود در آن را مورد بررسی قرار دهید. در کنار آنها اردوهای تفریحی نیز یکی از خاطره‌انگیز‌ترین بخش‌های حضور هر دانش‌آموز در مدرسه به شمار می‌رود.
منبع: تابناک
مهارت معلم در ارائه درس جدید
الف- مهارت در انتخاب و تنظیم مطلب درس جدید
مطالبی که پس از آماده سای دانش آموزان ارائه می شود باید دارای پیوستگی و نظم منطقی باشد. معمولا این نظم و ترتیب در کتاب های درسی رعایت می شود اما معلم با تشخیص و صلاحدید خود می تواند نظم و ترتیب دلخواه در ارائه مطالب داشته باشد. یکی از اشتباه های متداول در مرحله ارائه درس جدید این است که اغلب معلمان نکات و مطالب فراوانی را تدریس می کنند که پراکنده هستند و ارتباط و پیوستگی منطقی با یکدیگر ندارند. پیوند مطالب باید به گونه ای تنظیم شود که دانش آموزان به آسانی آنها را درک کنند و حجم آنها نیز متناسب با توانایی آنان باشد.
ب- مهارت در انتخاب روش ارائه درس جدید
پس از اینکه معلم با انواع روش ها و فنون تدریس آشنا می شود به هنگام ارائه درس از یک روش به تنهایی استفاده نمی کند بلکه در جریان ارائه درس در بهترین مدرسه آمیخته ای از آنها را به کار می گیرد بطور مثال ضمن اینکه از روش سخنرانی استفاده می کند ممکن است نقشه، تصویر یا نموداری به شاگردان نشان دهد. از دانش آموزان سوال کند آزمایشی انجام دهد و یا از دانش آموزان بخواهد گزارشی را که قبلا تهیه کرده اند در کلاس ارائه دهند. (گزارش واحد کار).
مهارت جمع بندی معلم
جمع بندی عبارت است از اعمال و یا گفتار معلم که به وسیله ی او طراحی می شود تا ارائه مطلب درسی را به نتیجه و پایان مناسب برساند. منظور از جمع بندی، نتیجه گیری از مطالبی است که توسط معلم یا شاگردان ارائه می شود و پس از ارائه درس صورت می گیرد.
اهداف جمع بندی
1- ایجاد حس موفقیت و مهارت در دانش آموزان
2- پایان دادن به انواع فعالیت های درسی
3- پایان دادن به بحث های کلاس
4- پایان دادن به یک واحد کاری طولانی یا کوتاه
5- پیوند دادن یک مرحله از یادگیری به مراحل دیگر یادگیری
6- تسهیل در امر یادگیری یک مفهوم یا اصل جدید
7- تمرکز بخشیدن حواس دانش آموزان بر آموخته ها
منبع: ندا اصفهان
جزئیات کامل امتحانات مدارس اعلام شد | فقط امتحانات دو پایه حضوری است
معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش از حضوری بودن امتحانات دانش‌آموزان نمونه سوال پایه دوم به دلیل نهایی بودن و شرکت در کنکور و دانش‌آموزان پایه نهم به دلیل وجود هدایت تحصیلی خبر داد.
امتحانات
به گزارش همشهری آنلاین به نقل از فارس، علیرضا کمرئی معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش در برنامه زنگ هفت شبکه آموزش صدا و سیما اظهار کرد: بر اساس مصوبه ستاد ملی مدیریت بیماری کرونا از ساعت ۸ شنبه ۲۷ اردیبهشت، مدارس کشور بازگشایی می‌شود اما به این مفهوم است که معلمان، مدیران و کارکنان مدارس در مدرسه حاضر می‌شوند و دانش‌آموزان، برای رفع اشکال در مدرسه حضور می‌یابند.
وی با بیان اینکه حضور دانش‌آموزان در مدرسه، داوطلبانه و بر حسب نیاز است، گفت: در واقع بیشتر این هدف‌گذاری برای آن دسته از دانش‌آموزانی است که به هر دلیل نتوانستند از خدمات غیرحضوری و فضای مجازی بهره‌مند شوند و این فرصت برای آنها فراهم شده است تا بتوانند در مدرسه برای رفع اشکال و خدمات آموزشی بهره‌مند شوند.
کمرئی با تأکید بر اینکه کیفیت آموزش و استمرار آن دغدغه اصلی نظام آموزشی و خانواده‌هاست، افزود: تعطیلات طولانی مدتی که امسال داشتیم باعث اختلال در نظام آموزشی شد و یک وقت طولانی در نظام آموزشی ایجاد کرد و طبیعی است که بر کیفیت نظام آموزش تأثیر بگذارد و به همین دلیل دغدغه ما بازگشت به مدرسه بود اما با توجه به اینکه باید مسائل امنیت و سلامت دانش‌آموزان در اولویت است تا زمانی که مجوز ستاد ملی مدیریت کرونا صادر نشد، مدارس برای رفع اشکال هم دایر نشد.
وی با اشاره به آموزش‌های تلویزیونی، ادامه داد: حدود ۲ هزار برنامه در آموزش تلویزیونی با پوشش ۹۷ درصدی داشتیم اما اینکه چقدر دانش‌آموزان پای برنامه‌های تلویزیون بنشینند، آماری نداریم و در کنار آن هم، آموزش در فضای مجازی رایج شد و معلمان، دانش‌آموزان خود را تحت پوشش قرار دادند؛ در شبکه شاد هم حضور ۶۵ درصدی دانش‌آموزان را شاهد هستیم اما در مناطق محروم این نگاه وجود داشت که ممکن است برخی دانش‌آموزان از این خدمات استفاده نکرده باشند اگرچه برای آنها نیز جزوات آموزشی و درس‌نامه را ارسال کرده بودیم ولی این یک ماه را ایجاد کردیم تا اگر دانش‌آموزان احساس کردند که به امکانات آموزشی دسترسی نداشتند از آن بهره‌مند شوند.
معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش درباره برگزاری امتحانات پایان سال دانش‌آموزان گفت: امتحانات در پایه دوازدهم به صورت نهایی و حضوری است که از ۱۷ خرداد آغاز شده و تا ۱۶ تیر نیز ادامه دارد و همچنین تا دهم خرداد می‌توانند از امکانات مدارس بهره‌مند شوند و رفع اشکال کنند چون سال سرنوشت سازی است.
وی اضافه کرد: در پایه نهم نیز با توجه به اینکه دانش‌آموزان هدایت تحصیلی دارند، امتحاناتشان به صورت حضور خواهد بود ضمن اینکه این دسته از دانش آموزان ممکن است بخواهند در امتحانات مدرسه نمونه دولتی شرکت کنند و معدل در قبولی آنها ۵۰ درصد اثر دارد.
کمرئی تصریح کرد: امتحانات پایه‌های هفتم، هشتم، نمونه سوال پایه اول و یازدهم به صورت غیر حضوری است و بر اساس سوابق معلم از آموزش دانش‌آموز و ارزشیابی در طول سال، انجام می‌شود و مرجع آن نیز معلم همان کلاس است.
وی در خصوص آموزش‌های تلویزیونی گفت: در پایه متوسطه اول تمام محتوا تا تا پایان اردیبهشت به اتمام می‌رسد و در متوسطه دوم در شاخه نظری ۱۸۲ درس بوده که تا پایان اردیبهشت تمام می‌شود و درشاخه فنی و حرفه‌ای و کاردانش هم آموزش دروس شایستگی‌های غیر فنی، پایه و دروس عمومی ارائه شده است ولی در زمینه دروس مهارتی این امکان فراهم نبود.
منبع: همشری
به گزارش بخش اجتماعی سایت خبرمهم، چند روزی است که امتحانات پایان نیم سال دوم تحصیلی دانش‌آموزان در مدارس آغاز شده است. پس از شیوع کرونا آموزش با چالش‌های بسیار کلان و عمیقی مواجه شد و پیامدهای بلند مدت زیادی را به جای گذاشت. بعد از اجرای آموزش آنلاین تصمیم به برگزاری امتحانات حضوری در تعدادی از پایه‌های تحضیلی اتخاذ شد. این تصمیم موجی از اعتراضات از سمت دانش‌آموزان را به وجود آورد. چراکه دانش‌آموزان معتقد بودند اگر آموزش مجازی بوده است امتحانات هم متناسب با آن باید مجازی باشد که در نهایت برگزاری برخی از امتحانات نهایی قطعی شد و دانش‌آموزان به حوزه‌های امتحانی روانه شدند. در این بین سوالات امتحانات نهایی هم معترضین زیادی را به جای گذاشته است. عده‌ای معتقدند نمونه سوالات پایه اول هیچ تناسبی با آموزش آنلاین نداشته و بسیار سخت و جزئی طراحی شده بودند. سخت بودن سوالات به اندازه‌ای بوده است که بیم آن وجود دارد تعدادی از دانش‌آموزان نتوانند در پایه بعد در سال تحصیلی آینده حاضر شوند. همچنین عده‌ای دیگر بر این باورند که سوالات امتحانات نهایی باید سخت طراحی شوند تا ترس از نسل آینده بیسواد کمتر شود و دانش‌آموزان با آگاهی از سطح دشواری سوالات برای کسب نمره قابل قبول بیشتر تلاش کنند.
امتحان سخت و شرایط آموزش یکسان
یکی از دانش‌آموزان به آفتاب یزد گفت: « من امسال اصلا نتوانستم مانند سال‌های قبل مطالب درسی را یاد بگیرم و با تمرین آنها را نهادینه کنم. به همین دلیل زمانی که سوالات امتحان نهایی را دیدم یک لحظه از شدت استرس فقط گریه کردم زیرا حتی معلمان هم به ما گفته بودند که طراحان سوال قطعا شرایط را در نظر می‌گیرند وسوالات بسیار سخت طراحی نمی‌کنند. اما بسیاری از سوالات جزئی بودند و بسیاری از دوستان من نمی‌توانند از این امتحانات نمره قبولی را کسب کنند. ما واقعا نگران هستیم و‌ای کاش مسئولین این نگرانی‌ها را درک کنند. » یکی از معلمین در این باره اینگونه می‌گوید: « امتحان ریاضی پایه نهم اشک همه دانش‌آموزان مدارس دولتی و خانواده‌ها را درآورده است.امتحان باید در شرایط برابر و یکسان برگزار شود، نه اینکه تنها دانش‌آموزان مدارس خاص که از بهترین امکانات برای برگزاری کلاس‌های مجازی برخوردار می‌باشند بتوانند در این امتحانات نمره قبولی را کسب کنند. بسیاری از مدارس دورافتاده و دولتی از کوچکترین امکانات مجازی برای برگزاری کلاس‌ها محروم هستند. حتی نیمی از دانش‌آموزان فاقد گوشی می‌باشند و بنا به بخشنامه‌های مکرر آموزش و پرورش تا حالا بارها اسامی دانش‌آموزان فاقد گوشی موبایل ارسال شده است ولی اقدام قابل توجهی صورت نگرفته است.حالا چگونه یک مدرسه دولتی بدون امکانات مجازی با مدارس خاص رقابت کند؟ طراحان سوال باید به گونه‌ای سوال امتحانات را طراحی نمایند که مدارس محروم هم بتوانند انتخاب رشته کنند.با این امتحان ریاضی پایه نهم شاید ٩٠ درصد دانش‌آموزان مدارس دولتی تجدید شوند و نتوانند انتخاب رشته کنند. امتحان سخت باید با شرایط آموزش یکسان برگزار شود. »
امتحانات باید سخت باشند
یکی از والدین به آفتاب یزد گفت: « باید امتحانات نهایی سخت باشند.زیرا ما همچنان این ترس را داریم که نسل بعد نسل بیسوادی باشند.عده‌ای از پدر و مادرها هم از سخت بودن سوالات گله مند هستند و این بسیار تعجب برانگیز است.باید امتحانات سخت باشد و نباید هرکس بتواند نمره قابل قبولی را در آنها کسب کند.خدا رحم کند اگر زودتر بساط کرونا جمع نشود، با تاسف معلوم نیست نسل بعدی چقدر سواد خواهند داشت؟ » والد دیگری در این باره گفت: « سوالات امتحان ریاضی پایه نهم که به صورت استانی و حضوری برگزار گردید، از نظر تعداد سوال بسیار زیاد، بسیار سخت، ریز و نکته‌ای بود.جا داشت در این شرایط کرونایی و تدریس غیرحضوری، طراح سوال ملاحظه دانش‌آموزان را می‌کرد و سوالات مناسب‌تری طرح می‌شد. »
تمرکز بر مباحث کلی
در ادامه محمدرضا نیک نژاد کارشناس آموزشی در این باره به آفتاب یزد گفت: «سوالات امتحانات نهایی سخت هستند.زیرا عموما امتحان نهایی تنها یک تجربه در طول زندگی دانش‌آموز است. امتحان نهایی در فضایی برگزار می‌شود که دانش‌آموزان با آن آشنایی ندارند و برگه‌ها هم توسط افرادی جز معلم خود دانش‌آموز تصحیح می‌شوند.همچنین لازم به ذکر است که سخت گیری‌ها برای امتحانات نهایی به دلیل تاثیر آن در کنکور است. اما عموما تصور دانش‌آموزان حتی در زمان آموزش حضوری این بوده است که امتحانات نهایی سخت هستند ولی بخشی از سختی سوالات مربوط می‌شود به وضعیت برگزاری آزمون و حس روانی‌ای که دانش‌آموزان نسبت به این امتحانات دارند. از نظر من سطح سوالات با گذشته متفاوت نبوده اما چون آموزش مجازی بوده است دانش‌آموزان بیشتر گله مند هستند. در بسیاری از مدارس روند آموزش در کلاس‌ها کارآمدی گذشته را نداشته است و طراحان سوال باید با این وضعیت سازگار می‌شدند و تمرکز را بر سوالات درون کتاب می‌گذاشتند. یعنی نباید سختگیری مثل هرسال باشد زیرا آموزش امسال آموزش کارآمدی نسبت به گذشته نبوده است. اگر در گذشته امتحان نهایی سخت طراحی می‌شد قابل قبول بود اما الان در این شرایط طراحی سوال سخت قابل قبول نیست. به نظر می‌آید فضای آشفته امروز دانش‌آموزان در این مورد تا حدودی روحی روانی باشد. اگر من طراح سوال بودم سوالات روان‌تری طراحی می‌کردم و بر نکات کلیدی کتاب متمرکز می‌شدم. طراحان سوال باید به شرایط دانش‌آموزان در این دوران توجه کنند.
منبع: خبر فوری