ضرورت و مراحل هدایت تحصیلی - 1

خلاصه ای از صحبت های جناب آقای مسعود ادیب قیصری، مشاور و مدرس کنکور:

هدایت تحصیلی: برای انتخاب یک رشته تحصیلی بسیار مناسب با توجه به توانای ها و استعدادهای شما  و در نهایت برای انتخاب یک شغل مناسب بسیار ضروری است.

مشاهده ویدئو

رسیدگی به اعتراضات هدایت تحصیلی دانش آموزان

به گزارش تیزلند به نقل از خبرگزاری ایرنا، علیرضا سلیمی روز دوشنبه در گفت و گو با خبرنگار حوزه آموزش ایرنا اظهار کرد: بر اساس تصمیم این کمیته با حضور وزیر آموزش و پرورش در نشست کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی، مقرر شد به اعتراضات دانش آموزانرسیدگی شود.

نماینده مردم محلات و دلیجان در مجلس شورای اسلامی با بیان اینکه از دیگر موارد مورد بحث در کمیته آموزش و پرورش، کمبود مشاوران تحصیلی در مدارس بود، گفت: ایراد دیگری که نمایندگان مجلس به طرح هدایت تحصیلی گرفتند این بود که طرح در تابستان و مدت زمان کوتاهی اجرا شد.

سلیمی ادامه داد: این زمان اندک، فرصت مناسبی برای دانش آموزان نبود تا بتوانند با آسودگی خاطر به انتخاب رشته بپردازند و از سوی دیگر هدایت دانش آموزان به رشته هایی که رغبت و تمایلی به تحصیل در آن ندارند، به هیچ وجه منطقی نیست.

عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی یادآورشد: این واقعیت را نباید نادیده گرفت که برخی مدیران مدارس خودسرانه و بدون توجه به تمایل و خواست دانش آموزان، آنها را اجبار کرده اند که در رشته خاصی ادامه تحصیل دهند که این امر مشکلاتی را به وجود آورده است.

سلیمی، رفع مشکل هدایت تحصیلی و پرداختن به این امر را در طول سال تحصیلی ضروری دانست و اظهار کرد: این نقص بزرگی برای سیستم آموزشی کشور است که در کوتاه ترین زمان بخواهیم به نتیجه مطلوب دست پیدا کنیم.

وی با اشاره به اینکه پیش از این مهلت انتخاب رشته از سوی وزارت آموزش و پرورش تا 15 مرداد تعیین شده بود، اضافه کرد: اکنون فرصت بیشتری در نظر گرفته شده است و خانواده ها نباید نگرانی در این رابطه داشته باشند.

نماینده مردم محلات و دلیجان در مجلس شورای اسلامی اظهار امیدواری کرد، در فرصت باقیمانده برای انتخاب رشته تحصیلی دانش آموزان، برخی مدیران مناطق مختلف آموزش و پرورش که با روش های غیرمعمول و به اجبار سعی در هدایت دانش آموزان به یک رشته خاص دارند، در رفتار خود تجدید نظر کنند.

به گزارش خبرنگار ایرنا، بر اساس آیین نامه ابلاغی وزارت آموزش و پرورش، دانش آموزان با در نظر گرفتن 35 درصد عملکرد تحصیلی و 65 درصد بررسی های مشاوره ای، هدایت تحصیلی می شوند.

هدایت تحصیلی پیش از این در پایه دهم صورت می گرفت اما امسال برای اولین بار از کلاس نهم و از طریق آزمون های رغبت سنجی، سلامت روانی و رفتاری، استعدادسنجی و نظر خواهی به صورت تستی و به مدت 150 دقیقه در واحدهای آموزشی مقاطع توسط مشاوران و مدیران مدارس صورت می گیرد تا ارزیابی دقیق و درستی از وضعیت دانش آموزان ارایه شود.

این مساله موجب شده بسیاری از خانواده ها نسبت به آن معترض باشند و هدایت تحصیلی را نوعی اجبار در انتخاب رشته تحصیلی برای فرزندانشان قلمداد کنند.

منبع دریافت این مطلب : ایرنا

رشته های تحصیلی پرطرفدار دختران و پسران

به گزارش تیزلند، به نقل از خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، انتخاب رشته تحصیلی دانش‌آموزان پایه نهم از شنبه 19 تیر آغاز شده است و براین اساس دانش‌آموزان دو هفته فرصت دارند تا با مراجعه به مدارس و راهنمایی‌ مشاوران، رشته تحصیلی خود را انتخاب و فرآیند ثبت‌نام در پایه دهم را انجام دهند.

انتخاب رشته تحصیلی یکی از مهم‌ترین مراحل زندگی هر دانش‌آموز است چرا که روند ورود به دانشگاه و بازار کار در گروی این انتخاب است به همین دلیل داشتن آگاهی برای یک انتخاب صحیح بسیار مهم است.

آموزش‌وپرورش از خانواده‌ها درخواست کرده است تا از دریافت مشاوره توسط افراد غیرمتخصص خودداری کنند چرا که تمام جوانب از سوی مشاور مدرسه به آنها ارائه می‌شود. مشاوران مدارس از تاریخ 19 تیر به مدت دو هفته در مدارس حاضر هستند تا راهنمایی‌های لازم را برای انتخاب رشته به دانش آموزان ارائه کنند.

صرف نظر از علاقه و عملکرد تحصیلی، شاخص‌های دیگری در انتخاب صحیح رشته تحصیلی تاثیرگذار هستند و دانش‌آموز زمانی می‌تواند یک انتخاب صحیح داشته باشد که علاوه بر این مسائل به واقعیت‌های بازار کار و آینده شغلی رشته تحصیلی انتخابی نیز توجه داشته باشد.

خانواده‌ها توجه داشته باشند با توجه به جو جامعه و تبی که درخصوص برخی از رشته‌ها وجود دارد، فرزندان خود را مجبور نکنند تا به رشته‌ای بروند که آینده آن مورد علاقه دانش‌آموز و نیاز جامعه نیست.

برای آگاهی از وضعیت رشته‌های تحصیلی مختلف و گرایش دانش‌آموزان به آن با قربانعلی افشانی مدیرکل آموزش متوسطه دوم وزارت آموزش‌وپرورش گفت‌وگو کردیم.

قربانعلی افشانی در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم اظهار کرد: در آیین نامه جدید هدایت تحصیلی مصوب نهصد و بیست و هفتمین جلسه شورای عالی آموزش‌وپرورش، هدایت متوزان دانش‌آموزان به شاخه‌ها و رشته‌های تحصیلی براساس سیاست‌های توسعه‌ای کشور مصوب شد.

وی افزود:‌ بر همین اساس توزیع متوازن دانش‌آموزان در 4 رشته شاخه نظری (علوم تجربی، علوم ریاضی، علوم انسانی، علوم و معارف اسلامی) برای سال تحصیلی 96 ــ 95 بدین شکل است،‌ 22 درصد ریاضی، 45 درصد تجربی، 32 درصد انسانی و یک درصد علوم و معارف اسلامی.

** سهم دانش‌آموزان تهرانی برای ورود به رشته‌های نظری

مدیرکل متوسطه دوم وزارت آموزش‌وپرورش گفت: سهم هر استان به تفکیک دختر و پسر مشخص شده است به عنوان مثال سهم شهر تهران در رشته ریاضی 44 درصد، تجربی 34 درصد، انسانی 20 درصد و علوم و معارف اسلامی 79 صدم درصد است.

افشانی با اشاره به اینکه در سال تحصیلی 94-95، 46 درصد دانش‌آموزان کشور رشته تجربی، 31 درصد انسانی، 21 درصد ریاضی و 60 صدم درصد رشته علوم و معارف اسلامی را انتخاب کردند، گفت: برای سال تحصیلی جدید کاهش پذیرش دانش‌آموز در رشته تجربی را داریم.

وی گفت: گرایش دانش‌آموزان دختر ابتدا به رشته تجربی و پس از آن انسانی، ریاضی و معارف اسلامی است و در پسرها گرایش ابتدا به رشته تجربی و پس از آن ریاضی، انسانی و علوم و معارف اسلامی است.

افشانی در خصوص هدایت دانش‌آموزان به شاخه‌ها و رشته‌های تحصیلی بیان کرد:‌ هدایت دانش‌آموزان مطابق با نیاز کشور، امکانات موجود و علائق و استعدادها انجام می‌شود و به‌گونه‌ای سیاستگذاری می‌شود که بتوانیم تجهیزات و نیروی انسانی مورد نیاز در هر رشته را تامین کنیم یعنی برای هدایت دانش‌آموزان به رشته تجربی به مسئله تامین معلم مورد نیاز توجه داریم.

** عدم پاسخ وزارتخانه‌های علوم و بهداشت به درخواست آموزش‌ و پرورش

مدیرکل متوسطه دوم وزارت آموزش‌وپرورش ادامه داد: در بحث انتخاب رشته تحصیلی باید به نیازهای بازار کار نیز توجه کرد، دانشگاه‌های کشور باید نیاز آینده را به ما بگویند و طی دو نامه به وزارتخانه‌های علوم و بهداشت درخواست کردیم تا به ما بگویند نیاز شغلی کشور چگونه است اما پاسخی ندادند.

وی افزود: ما در آموزش‌وپرورش ترسیمی از وضعیت بازار کار در آینده طراحی کرده‌ایم در حالی که وزارتخانه‌های علوم و بهداشت باید به ما اعلام کنند به عنوان مثال چه تعداد پزشک و پرستار برای آینده نیاز داریم و در چه رشته‌هایی کمبود دارند، در حقیقت دستگاه‌های دیگر باید به ما بگویند نیازهای واقعی آنها چیست تا با یک شیب ملایم رشته‌ها را متعادل کنیم.

افشانی تصریح کرد: هم‌اکنون مشکل ما در آموزش‌ و پرورش این است که با گرایش زیاد به رشته تجربی و تمایل کم به رشته ریاضی مواجهیم و وضعیت در رشته‌های انسانی و علوم و معارف اسلامی متعادل است.

منبع دریافت این مطلب : خبرگزاری تسنیم

انتخاب رشته در پایه نهم

دانش‌آموزان پس از پایان دوره ابتدایی وارد مرحله یادگیری تعلیمات عمومی می‌شوند. در این دوره آمادگی لازم برای انتخاب رشته و شغل را کسب می‌کنند. این انتخاب نقش سازنده‌ای در زندگی فردی و اجتماعی آنها ایفا خواهد کرد. تحقیقات مربوط به عوامل موثر بر انتخاب رشته تحصیلی و دانشگاه عمری پنجاه ساله دارد و محققان در طول این دوره عوامل تعیین کننده‌ای مانند ویژگی‌های فردی، خانوادگی، شغلی و ویژگی‌های دانشگاه را شناسایی کرده‌اند. چاپمن معتقد است که انتخاب رشته تحصیلی و دانشگاه با توجه به مجموعه‌ای از ویژگی‌های درونی داوطلب با عوامل بیرونی  مرتبط است. مطابق نظریه چاپمن، انتخاب رشته تحصیلی بر اساس عوامل درونی، شامل علاقه و سطح آرزوهای فردی، نگرش، توانایی و عملکرد تحصیلی و نیز عوامل بیرونی از قبیل وجود داشتن افراد مهم در زندگی فرد مثل خانواده، دوستان و صورت می‌گیرد. سالیوان و برودیگان معتقدند که عوامل مهم در این انتخاب شامل عوامل فردی(خواسته‌ها، تمایلات، عقاید، نیازها، توانایی‌ها، استعدادها و...) و عوامل محیطی(اجتماعی، اقتصادی، سیاسی، فرهنگی، اقلیمی، و خانوادگی) و آگاهی از رشته‌های مختلف تحصیل و مشاغل و حرفه‌های متعدد و متنوع است.

عامل دیگری که ضرورت راهنمایی را ایجاب می‌کند، مسئله تراکم دانش و حجم علوم است. هیچ نابغه‌ای حتی در یک رشته علمی نمی‌تواند عالم شود و فرد پس از فراگرفتن تعلیمات عمومی و مفاهیم اولیه، در جهت ادامه تحصیلات به رشته‌ها وگرایش‌های مختلف هدایت می‌شود. به همین علت اولین انتخاب رشته که در سال نهم متوسطه اتفاق می‌افتد از اهمیت بسزایی برخوردار است. به عبارت بهتر انتخاب رشته در دوره متوسطه  مقدمه و زمینه‌ساز انتخاب رشته اصلی در دانشگاه است. این مطلب که در سال‌های آینده امکان تغییر رشته وجود نخواهد داشت، حساسیت این انتخاب را دوچندان می‌کند و لازم است که دانش‌آموزان با آگاهی و شناخت کامل از همه گزینه‌های مربوط به انتخاب رشته، رشته تحصیلی خود را برای سال‌های آینده تعیین کنند. نتایج یک نظرسنجی نشان می‌دهد که 35 درصد دانش‌آموزان دوره متوسطه معتقد هستند که در انتخاب رشته خود مرتکب اشتباه شده‌اند. اگر اطلاع‌رسانی درست و صحیح در این خصوص انجام شود، میزان اشتباه و خطا در انتخاب رشته به شدت کاهش خواهد یافت.

عوامل موثر در انتخاب رشته تحصیلی

باید در نظر داشت که انتخاب رشته تحصیلی در پایه متوسطه، مقدمه انتخاب شغل است. اگر دانش‌آموزان در زمینه انتخاب رشته تحصیلی مرتکب اشتباه شوند، در مسیری گام برخواهند داشت که با موفقیت همراه نخواهد بود.

توانایی ذهنی و استعداد تحصیلی

استعداد یک توانایی بالقوه و مجموعه‌ای از قابلیت هاست که در انجام کارها موجب شایستگی فرد می‌شود. مهم‌ترین گام در راه استفاده از استعدادها شناخت آن است. در حالیکه عده‌ای از دانش‌آموزان استعدادهای خود را از طریق پیشرفت‌های آشکار خود می‌شناسند، ممکن است عده‌ای به شناخت استعدادهای خود دست نیابند یا پس از سال‌ها به آن دست یابند. لازم به ذکر است که داشتن نمرات درخشان در یک درس، ملاک مطمئنی برای وجود استعداد در آن زمینه نیست و امکان دارد عوامل دیگری در آن پیشرفت موثر بوده باشد. در نظام آموزشی هم امکان بروز و پرورش همه استعدادها وجود ندارد و بسیاری از جوانان پرقریحه و بااستعداد از توانایی‌های خود آگاهی پیدا نمی‌کنند. کم‌کاری و بی‌انگیزگی جوانان نیز عامل دیگر عدم بروز قابلیت‌های آنان است که به مشکلات عاطفی و ناسازگاری‌های آنان مربوط می‌شود.

آزمون‌های بسیاری برای سنجش قابلیت‌های یادگیری فرد به کار می‌رود. از جمله آن‌ها می توان به آزمون رغبت سنج شغلی شخصیتی هالند اشاره کرد که برای سنجش استعدادها و توانایی‌های نوجوانان و جوانان به‌کار می‌رود. این تست جهت تحلیل یکی از مهم‌ترین دغدغه‌های دانش‌آموزان در  دوران تحصیل خود که انتخاب رشته آن‌ها می‌باشد، مورد استفاده قرار می‌گیرد، لذﺍ در این آزمون تلاش بر آن بوده ‌است که علاوه‌بر معرفی رشته‌ها با اجرای یک تست رغبت‌سنج، دانش‌آموز شناخت از خود داشته باشد و بتواند با شناخت صحیح از خود و رشته‌ها، انتخاب بهتری داشته‌باشد.

باید توجه داشت که آزمون تنها ملاک برای تعیین راه آینده شخص نمی‌تواند باشد. دانش‌آموزان با شناختی که از توانایی‌های خود به‌دست می‌آورند می‌توانند در رشته متناسب با شرایط خود وارد شوند.

علایق و رغبت‌های تحصیلی و حرفه‌ای

رغبت‌ها و توانایی‌ها امور جدا از هم نیستند. ما معمولاً به اموری علاقه بیشتری نشان می‌دهیم که توانایی بیشتری برای انجام آن‌ها داریم. رغبت، گرایش مجذوب شدن به فعالیت و پیگیری آن است، درحالیکه تنفر انصراف از یک کار است.

برای سنجش رغبت‌ها از آزمون‌های رغبت‌سنج می‌توان کمک گرفت. پرسش از دانش‌آموزان در امور مورد علاقه‌شان، تجزیه و تحلیل فعالیت‌ها و  سرگرمی‌های آنان می‌تواند رغبت‌ ایشان را مشخص کند.

سوابق تحصیلی و آزمون‌های معلومات

پیشرفت تحصیلی هر دانش‌آموز عبارت است از سطح مهارت‌ها، اطلاعات و ادراکی که در زمینه مورد نظر به‌دست می‌آورد. نمرات و سوابق تحصیلی می‌تواند موفقیت فرد را در رشته‌های مختلف پیش‌گویی کند. آزمون‌های پیشرفت تحصیلی می‌تواند وسیله سودمندی برای انتخاب رشته تحصیلی  باشد. این آزمون‌ها شامل آزمون‌های معلومات یک درس، معلومات چند درس و یا آزمون جامع شامل تمام دروس می‌باشند.

عوامل خانوادگی

هر انسانی براساس روابط متقابل اعضای خانواده و فضای حاکم بر آن شکل می‌گیرد. محیط زندگی و خانواده می‌تواند موجبات پیشرفت یا محدودیت فرد را فراهم کند. مشکلات خانواده به‌طور مستقیم یا غیرمستقیم در زندگی تک تک افراد خانواده اثر می‌گذارد. انتخاب رشته دانش‌آموز باید با در نظر گرفتن مشکلات، محدودیت‌ها و یا امکانات خانواده صورت گیرد.

ویژگی‌های شخصیتی

شخصیت به معنای نحوه رفتار فرد و ترکیبی از خصوصیات جسمی و ذهنی و اجتماعی است که فرد را آنچه که هست، می‌سازد. هر شخصی با نوع شخصیتی که دارد، امکان موفقیت در رشته تحصیلی یا شغلی را خواهد داشت که احتمالاً فرد دیگر نمی‌تواند آن را کسب کند. بعضی مشاغل احتیاج به صبر و بردباری و برخی دیگر نیاز به قدرت روحی و مقابله دارد. در حقیقت انتخاب شغل نوعی ارائه شخصیت است. اگر فردی با قد کوتاه و بدنی ضعیف و خوی آرام وارد دانشکده افسری شود که نیاز به قدرت بدنی و روانی دارد، انتخاب صحیحی انجام نداده است. همچنین شغل معلمی برای شخصی که کم حوصله و عصبانی و خواهان درآمد زیاد است، مناسب نیست. در بسیاری از مشاغل موفقیت فرد بستگی به خلق و خوی او دارد.

معلومات و مهارت

داشتن اطلاعات و معلومات در خصوص یک شغل، امکان به‌دست آوردن آن و انتخاب صحیح را افزایش می‌دهد. افراد موفق در یک رشته تحصیلی و افرادی که مرتبط با آن رشته مشغول به کار هستند، منابع خوبی برای به‌دست آوردن اطلاعات در آن رشته و شغل محسوب می‌شوند.

جنسیت و شرایط بدنی

گرچه امروزه تفاوت بین زن و مرد در انتخاب حرفه به تدریج در حال از بین رفتن است و تقریباً رشته‌ای وجود ندارد که به یک جنس اختصاص داشته‌باشد، اما بعضی مشاغل نسبت بیشتری از یک جنس را به خود اختصاص داده‌است. مثلاً گرایش زنان به پرستاری بیش از مردان است و مردان بیشتر طالب مشاغلی هستند که قدرت، منفعت و استقلال بیشتری به آنها بدهد. همچنین سلامت بدنی از عوامل موثر در انتخاب شغل به حساب می‌آید. مثلاً کوررنگی برای شیمیدان، نقاش و هنرمند اشکال ایجاد می‌کند.

اجتماع- اقتصاد و شرایط اقلیمی

نیازهای اجتماعی و اقتصادی هر جامعه بنابر مقتضیات زمان و پیشرفت‌ها و شکست‌های اقتصادی تغییر می‌کند و بازار حرفه ها و مشاغل با پیشرفت صنعت و تکنولوژی در حال نوسان است. گاه نیاز به برخی مشاغل زیاد می‌شود و زمانی این نیاز برطرف می‌شود. در نظر گرفتن مسائلی که در سال‌های اخیر اتفاق افتاده و آنچه امروز در حال جریان است، می‌تواند به فرد کمک کند که بازار کار آینده را پیش‌بینی کند.

محل زندگی از قبیل زندگی شهری و روستایی، شرایط آب و هوایی محیط، صنعتی، تجاری یا کشاورزی بودن منطقه و عوامل دیگری که به شرایط جغرافیایی منطقه زندگی فرد مربوط می‌شود، می‌تواند در انتخاب رشته تحصیلی و در نهایت انتخاب شغل فرد موثر باشد. چرا که نیازهای هر منطقه مشاغل خاصی را می‌طلبد که در جاهای دیگر رواج ندارد.

شرایط احراز شغل

تنوع و گستردگی مشاغل موجب گردیده که شغل‌ها را به شیوه‌های مختلف طبقه‌بندی کنند. در بعضی از دسته‌بندی‌ها مشاغل را بر اساس میزان درآمد، تحصیلات لازمه، حدود کاری و قدرت اعمال نفوذ طبقه‌بندی می‌کنند و افراد جهت کسب اطلاعات می‌توانند به این منابع مراجعه کنند. مشاغل به طور کلی یا دولتی هستند و یا خصوصی و در هریک از شاخه های صنعت، خدمات و کشاورزی وجود دارد.

موسسات دولتی و وزارتخانه‌ها باید اطلاعات حرفه‌ای را منتشر کنند. هریک از وزارتخانه‌ها در زمینه‌های مربوط به خود نشریاتی را ارئه می‌کنند. مطالعه این مطالب می‌تواند به انتخاب افراد کمک کند.

از شرایط انتخاب یک شغل می‌توان عوامل زیر را نام برد:

- آشنایی با طبقه‌بندی مشاغل

- شناسایی مشاغل اساسی و حساس

- میزان ترقی و پیشرفت در شغل، ماهیت کار و وظایف مربوط به آن

- میزان درآمد و پاداش‌ها

- مزایا و معایب شغل

- سن ورود و جنسیت مورد پذیرش

- شرایط بدنی و میزان علاقه و استعداد لازم

- مهارت‌ها و معلومات لازم

- شرایط قانونی

- تابعیت و ساکن بودن در محل کار

- عضویت در صنف و اتحادیه

اطلاعاتی که دانش‌آموزان فارغ‌التحصیل دوره متوسطه اول برای انتخاب رشته و شغل آینده باید بدانند:

- آگاهی از رشته‌های تحصیلی دوره متوسطه دوم و امکان ادامه تحصیل، ضوابط ورود به دوره، برنامه دروس

- آگاهی از نظام آموزش متوسطه دوم

- اطلاع از نحوه تغییر رشته و شاخه

- ارتباط رشته‌های تحصیلی با رشته‌های مورد نظر دانشگاهی و مشاغل انتخابی

- بازار کار مشاغل و حرفه‌ها و پیش‌بینی وضعیت آن‌ها در آینده، وضعیت درآمد، مزایا، امکان ترفیع و مشکلات شغلی

- آشنایی با مسائل کنکور، دوره‌های پیش‌دانشگاهی و کاردانی‌های پیوسته

- امکان ادامه تحصیل در روستا، شهر، استان، پایتخت و یا کشور دیگر

- شناخت دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی و اطلاع از شهریه‌های دریافتی در مراکز غیرانتفاعی

- توجه به آگهی‌های استخدامی در جراید، شرایط استخدام، ضوابط ورود به شغل، امتحانات ورودی و مصاحبه

منبع دریافت این مطلب : مبتکران

تمدید مهلت ثبت نام هشتمین دوره مسابقه ریاضی «کانگورو» تا 20 اسفند 94

به گزارش تیزلند و به نقل از گروه آموزش و پرورش خبرگزاری فارس، مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان و دانش پژوهان جوان از تمدید مهلت ثبت‌نام هشتمین دوره مسابقه ریاضی «کانگورو» تا 20 اسفندماه 1394 خبر داد و اعلام کرد: تمام دانش‌آموزان دوره‌های ابتدایی و اول و دوم متوسطه می‌توانند تا پایان وقت اداری روز پنج شنبه 20 اسفند ماه 1394 با مراجعه به سامانه اینترنتی http://mathkangaroo.srttu.edu توسط مدیر مدرسه ثبت‌نام کنند و هیچ محدودیتی از نظر شرط معدل، نمرات درسی و رشته تحصیلی برای شرکت‌کنندگان این مسابقه در نظر گرفته نشده است و همه دانش‌آموزان در هر سطحی می‌توانند در این مسابقه شرکت کنند.

بر اساس این گزارش، مبلغ ثبت‌نام دراین مسابقه به ازای هر دانش‌آموز 150 هزار ریال است که از طریق درگاه اینترنتی سامانه ثبت‌نام دریافت می‌شود.

هشتمین دوره مسابقه ریاضی کانگورو در روز پنج‌شنبه 26 فروردین 1395 به‌طور همزمان در مدارس و مراکز آموزشیسراسر کشور برگزار خواهد شد و شرکت‌کنندگان بر اساس گروهی که در آن جای می‌گیرند، به 24 یا 30 مسئله پنج‌گزینه‌ای پاسخ می‌دهند؛ این مسئله‌ها بر حسب دشواری در سه سطح 3، 4 و 5 امتیازی قرار می‌گیرند.

کلمات کلیدی: آموزش و پرورش | مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان و دانش پژوهان جوان

منبع دریافت این مطلب : خبرگزاری فارس