توجه ویژه به استعدادهای برتر در نظام آموزشی اغلب کشورهای جهان امری پذیرفته شده و مهم است. با توجه به اینکه منافع توجه به این دانشآموزان، تمام جامعه را شامل میشود، ضروری است برای پاسخ به نیازهای آنها برنامهریزی دقیقی شود.
بر اساس تعریف «سند راهبردی کشور در امور نخبگان»، «صاحب استعداد برتر» به فردی اطلاق میشود که با توجه به ویژگیهای ذاتی خود امکان رسیدن به مرحله نخبگی ـ یعنی اثرگذاری بارز در سرعت بخشیدن به پیشرفت و اعتلای کشورـ را داراست.
در ادبیات تخصصی این حوزه، عبارات «استعداد برتر»، «استعداد درخشان»، «تیزهوش» و نیز عبارت «gifted and talented» به دانشآموزانی اطلاق میشود که به موجب توانمندیهای برجستهشان دارای قابلیت یا عملکرد سطح بالایی هستند.
با وجود اختلاف نظر پیرامون مفهوم استعداد برتر و روشهای شناسایی و پرورش افراد واجد این خصوصیت، «توجه ویژه به استعدادهای برتر» در نظام آموزشی اغلب کشورهای جهان امری پذیرفته شده و پراهمیت است، حتی در برخی از تعاریف ارائه شده از دانشآموز تیزهوش، این موضوع مطرح شده است که این دانشآموزان به دلیل قابلیتها و ویژگیهای بسیار متفاوت خود نسبت به دانشآموزان معمولی به برنامههای آموزشی و پرورشی متفاوتی نیازمندند و باید برای آن برنامهریزی ویژهای داشت. سوالی که میتوان در اینجا مطرح کرد آن است که دلیل چیست؟
برای مشاهده ادامه مطلب اینجا http://tizland.ir/show/?id=4497 کلیک کنید
با گذشت 47 سال از آغاز فعالیت آموزش و پرورش تیزهوشان در ایران، این آموزش همچنان به ثبات و کیفیت مورد نیاز نرسیده است؛ این تغییرات و فراز و نشیب ها هم از آموزش و پرورش فعلی در امان نمانده است؛ به طوری که طرح کاهش تنوع مدارس کلید خورده و سیاست تعدیل پذیرش دانشآموزان در مدارس تیزهوشان آغاز شده است.
ادامه مطلب ...تحقیقات نشان می دهد افزایش تعداد مدارس تیزهوشان در اروپا و آمریکا و نتیجه توجه خاص دولت های غربی به این مدارس است. ادامه مطلب ...