پایش رشته‌های فنی‌وحرفه‌ای و کاردانش تدوین طرح توسعه آموزش‌های فنی

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، در راستای تربیت هنرستان نیروی انسانی توانمند و متخصص و مولد، راهبردهای ضروری و مؤثر  بخشنامه «برنامه توسعه سنواتی آموزش‌های فنی، حرفه‌ای و کاردانش»  به ادارات کل آموزش وپرورش استان‌های کشور ابلاغ شد.

در این بخشنامه آمده است:

با عنایت به منویات رهبر معظم انقلاب و تاکید ایشان طی سه سال متوالی بهترین هنرستان بر مقوله تولید به ویژه نامگذاری سال جدید با عنوان " تولید، پشتیبانی‌ها و مانع زدایی‌ها" و نظر بهترین هنرستان تهران به اهمیت تربیت نیروی انسانی توانمند، متخصص و مولد که یکی از مهمترین ارکان چرخه تولید است و تاکید بر مهارت آموزی در اولویت‌های عمومی و اختصاصی ابلاغی ریاست جمهوری و در راستای اجرای مطلوب برنامه شماره یک راهکار 2-5 زیرنظام راهبری  و مدیریت سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، ضمن تاکید و تایید بخشنامه مورخ 3 تیر 99 و پیوست آن با عنوان برنامه توسعه سنواتی آموزش‌های فنی حرفه‌ای و کاردانش اهم راهبردهای درونی و موثر در توسعه این آموزش‌ها به شرح زیر یاداوری می‌شود.

شایسته است موانع موجود برسر توسعه شناسایی شود و تمام توان و ظرفیت استان با تاکید بر مشارکت جویی تمام عوامل سهیم و اثرگذار درون و برون سازمانی برای رفع آنها به کار رود و تکالیف قانونی بهترین هنرستان دخترانه  مرتبط با این حوزه که طی برنامه‌های سال 1400 نیز ابلاغ خواهد شد و مبنای ارزیابی عملکرد استان‌هاست، محقق شود.

1.به منظور تحقق اهداف تعیین شده در اسناد فرادستی به ویژه جدول 12 ماده 66 قانون پنج ساله ششم توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی جمهوری اسلامی ایران(تحقق سهم 50 درصدی آموزش‌های مهارتی رسمی دوره متوسطه) ضروری است کمیته تخصصی آموزشی و پرورشی استان تشکیل شود و ضمن پایش مجدد رشته‌های فنی و حرفه‌ای و کاردانش براساس آمایش سرزمین و با رویکرد آینده پژوهی طرح توسعه جامع آموزش‌های فنی و حرفه‌ای تهیه و در شورای بهترین هنرستان پسرانه آموزش و پرورش استان تصویب شود.

استفاده از ظرفیت‌های قانونی شوراها و بهره گیری از تمام منابع و امکانات استان به منظور اجرای طرح به ویژه تاسیس توسعه و تجهیز فضاهای هنرستانی و تسهیل در فعالیت‌های اجرایی آن ضروری است.

منبع تسنیم

رشته مدیریت آموزشگاهی ویژه هنرستان‌ها در مقطع کارشناسی ارشد ایجاد شد

مدیرکل دفتر آموزش‌های فنی و حرفه‌ای و کاردانش وزارت آموزش و پرورش از ایجاد رشته «مدیریت آموزشگاهی» ویژه هنرستان  در مقطع تحصیلی کارشناسی ارشد خبر داد.

به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری تسنیم، بهترین هنرستان تهران سیدمصطفی آذرکیش، درباره ایجاد و راه‌اندازی رشته مدیریت آموزشگاهی ویژه هنرستان‌ها اظهار کرد: براساس مصوبه 244 تاریخ 26 فروردین ماه 98 «گروه هماهنگی برنامه‌ریزی تربیت معلم» و جلسه 937 تاریخ 5 آذرماه 99 «شورای گسترش و برنامه ریزی آموزش عالی» این رشته برای اولین بار در مقطع کارشناسی ارشد ناپیوسته دانشگاه شهید رجایی راه‌اندازی شده است.

آذرکیش افزود: لازمه پیشرفت هر سازمانی داشتن مدیران کاردان و بهترین هنرستان شایسته است، بهبود و توسعه شایستگی مدیران سازمان‌ها و مراکز آموزشی، به بهبود آموزش در سطوح مختلف تحصیلی بستگی دارد لذا نیاز نظام آموزشی کشور، به‌ویژه هنرستان‌ها به مدیران شایسته بیشتر از سایر سطوح تحصیلی است.

مدیرکل دفتر آموزش‌های فنی و حرفه‌ای و کاردانش وزارت آموزش و پرورش گفت: برای بهبود کیفیت مدیریت در هنرستان‌های کشور، «رشته مدیریت آموزشگاهی» راه‌اندازی شده تا از این طریق، مدیرانی با بینش، نگرش‌ و مهارت‌های لازم برای مراکز آموزشی کشور به‌ویژه هنرستان‌ها تربیت شوند.

وی به برخی از اهداف و قابلیت‌ها راه‌اندازی این رشته اشاره کرد و گفت: پیاده‌سازی ابعاد سند تحول، سند اشتغال و اسناد بالادستی (برنامه درس ملی) مرتبط با مدیریت هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای و کاردانش، توانایی و قابلیت برنامه‌ریزی، تعیین اهداف، چشم‌انداز و ماموریت‌های سازمان، توانایی ساماندهی نیروی انسانی و ارتقای صلاحیت‌های بهترین هنرستان پسرانه حرفه‌ای متناسب با نوع فعالیت، توانایی هوشمندسازی و استفاده از فناوری‌های نوین در هنرستان‌ها، بهره‌گیری از ظرفیت‌های دیجیتال در توسعه منابع انسانی، تسلط به بهره برداری از منابع، بهینه سازی مصرف و نظام بودجه‌ریزی در هنرستان‌ها، آشنایی با بهترین هنرستان دخترانه نظام هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای و کاردانش و برنامه‌ریزی آموزشی، آشنایی کامل با قوانین و مقررات در هنرستان‌ها، شناخت مهارت‌های نرم‌افزار مورد نیاز بازار کار، توانایی و تسلط بر توسعه و نحوه مشارکت در داخل و خارج از هنرستان‌ها، آشنایی با برنامه‌های کارآفرینی و فرهنگ سازی، شناخت و بهره‌برداری از امکانات هنرستان‌ها و افزایش بهره‌وری از آموزش‌های کارآفرینی از جمله اهداف راه‌اندازی این رشته است.

آذرکیش طول آموزشی این رشته را 5.5 سال اعلام کرد و افزود: افراد واجد الشرایط ورود به این رشته، هنرآموزان هنرستان‌ها، مدیران و معاونان فنی هنرستان‌ها هستند دانش‌آموختگان این رشته با توانایی علمی و مهارت‌هایی که به دست می‌آورند، می‌توانند به عنوان مدیری حاذق در عرصه‌های آموزشی و پژوهشی فعالیت کنند.

شرط وزیر آموزش و پرورش برای تعطیلی مدارس ابتدایی از اول خرداد

وزیر آموزش و پرورش مهم ترین چالش در مهرماه سال 97 را کمبود نیروی انسانی دانست. 

به گزارش تیزلند، به نقل از خبرگزاری ایسنا، سیدمحمدبطحایی در گردهمایی اعضای شورای معاونان ومدیران کل آموزش و پرورش سراسر کشور در اردوگاه شهید باهنر تهران، اظهار کرد: مدرسه محوری مهم ترین سیاست آموزش و پرورش است که با هدف کیفیت به بخشی نظام تعلیم وتربیت صورت می گیرد.

وی گفت: مدرسه از دیرباز مورد توجه بوده و براساس سند تحول نیز باید در کانون اصلی تعلیم وتربیت باشد، بنابراین باید تلاش کنیم این امر محقق شود.

وزیر آموزش و پرورش خاطرنشان کرد: مدرسه، اصلی‌ترین سازمان در نظام آموزش و پرورش است و حوزه‌های ستادی نقش پشتیبانی دارند و من به عنوان وزیر خود را خادم مدارس می‌دانم.

وی ادامه داد: متاسفانه امروزه اهمیت اداره منطقه از مدرسه، اداره کل از منطقه و ستاد از اداره کل بیشتر است در حالی که مدرسه باید از این ها مهم تر باشد.

بطحایی تصریح کرد: اجرای نظام سنجش شایستگی‌های حرفه‌ای، تفویض اختیار به مدارس و اجرای طرح کنترل و تضمین کیفیت عالی، موضوعاتی هستند که در آموزش و پرورش در حال اجراست.

بطحایی اظهار کرد: ارتباط مستقیم با مدیران بسیار ضروری است. راه اندازی تلویزیون تعاملی نیز دراین راستا انجام گرفته است، لذا مدیران نباید هیچ گاه درب دفتر خود را بر روی ارباب رجوع ببندند و دائما باید تعامل داشته باشند و حرف دل آنها را بشنوند.

عضو کابینه تدبیر و امید گفت: سیاست ما با نشاط سازی مدارس وکاهش استرس است دراین راستا برحذف آزمون ها تاکید داریم و در هفته های آینده برنامه های جدیدی برای مدارس تیزهوشان ارائه می کنیم.

وی تصریح کرد: از دستاوردهای دولت تدبیر وامید در آموزش و پرورش ، افزایش پوشش تحصیلی و درصد باسوادی است، لذا تقویت مراکز یادگیری محلی در دستور کار است.

به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، وزیر آموزش و پرورش با اشاره به شعار سال تاکید کرد: مدیران کل تلاش کنند استفاده از کالای ایرانی در مدارس نهادینه شود و مدارس را به استفاده از تجهیزات ایرانی تشویق کنند.

وی افزود: امنیت اردوهای دانش آموزی از اولویت های اول آموزش و پرورش و استانها بوده و این اردوها باید با هماهنگی و رعایت کنترل اردوها و اخذ مجوز برگزار شوند.

بطحایی خاطرنشان کرد: آسیبهای اجتماعی در بین دانش آموزان تا اندازهای وجود دارد و ما از هیچ تلاشی برای پیشگیری از آسیبهای اجتماعی دریغ نخواهیم کرد اما تبلیغات و ادعاها در این زمینه باید واقع بینانه و دقیق و به گونهای باشد که خانوادهها احساس امنیت کنند و دغدغه حضور فرزندشان در مدرسه را نداشته باشند.

بطحایی ادامه داد: باتوجه به فرارسیدن ماه مبارک رمضان، در دوره ابتدایی اگر تدریس کتابها و ارزشیابی تا پایان اردیبهشت ماه به پایان برسد، نیازی نیست دانش آموزان در خرداد ماه در مدرسه حضور پیدا کنند.

در پایان، وزیر آموزش و پرورش بر بکارگیری نیروهای جوان و کاهش سنّ مدیران و چابک سازی بدنه مدیریت تاکید کرد.

اعتراض چندانی به آزمون «اعزام معلمان به خارج» وارد نیست

رئیس مرکز امور بین الملل و مدارس خارج از کشور وزارت آموزش و پرورش ضمن دعوت از خیرین و موسسان صاحب صلاحیت برای واگذاری مدارس ایرانی در خارج از کشور گفت: در حال برنامه ریزی در شورای عالی آموزش و پرورش برای اصلاح و متناسب سازی آیین نامه مدارس ایرانی منطبق با نیازهای اتباع هستیم. 

به گزارش تیزلند، به نقل از خبرگزاری ایسنا، غلامرضا کریمی در برنامه تلویزیونی پرسشگر که با موضوع چالش های مدارس ایرانی خارج از کشور به روی آنتن شبکه آموزش رفت با بیان اینکه مدارس خارج از کشور قدمت 134ساله دارند گفت: 100 سال قبل در نجف اشرف، کویت، پاکستان و... نیز مدارسی تاسیس شد و بعد از پیروزی انقلاب اسلامی در بیش از 80 کشور جهان مدرسه دایر کردیم.

وی افزود: در حال حاضر 108 مدرسه با 13هزار دانش آموز در 58 کشور داریم. سایر کشورها نیز مدارس متعدد در خارج دارند. آلمان نیز 149 مدرسه با 350 هزار دانش آموز در 166 کشور دارد. فرانسه‌ 488 مدرسه با 320 هزار دانش آموز در 130 کشور دارد. هند 78 مدرسه در 18 کشور با یک میلیون دانش آموز و آمریکا 193 مدرسه با 250 هزار دانش آموز و پاکستان 42 مدرسه با 400هزار دانش آموز در 18کشور دارد. در واقع کشورها برای پوشش اتباع خود مدارسی در سایر کشورها دایر می‌کنند.

تحصیل 500 هزار دانش‌آموز در مدارس خارج از کشور /تحصیل 13 هزار از این تعداد در مدارس ایرانی

رئیس مرکز امور بین الملل و مدارس خارج از کشور وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه به روایتی چهار میلیون ایرانی در خارج از کشور داریم گفت: از این تعداد 500 هزار نفر دانش آموز هستند که 13 هزار نفرشان در مدارس ایرانی تحصیل می‌کنند، البته دلایل خروج ایرانیان از کشور متفاوت است و همه آنها تمایل ندارند تا فرزندشان در مدارس ایرانی تحصیل کنند و می‌خواهند فرزندشان در مدارس خارجی تحصیل کنند و سپس وارد دانشگاه شوند. اما عده‌ای کارمند دولت‌اند و فرزندشان باید در مدارس ایرانی درس بخواند.

کریمی ادامه داد: برای سه گروه از افراد فرصت تحصیل فراهم کرده‌ایم: نخست فرزندان کارگزاران نظام، دسته دوم اتباع ایرانی که علاقمند هستند فرزندشان در مدرسه ایرانی درس بخواند و گروه سوم کسانی هستند که به نظام جمهوری اسلامی علاقمندند ولی ایرانی نیستند. سه هزار دانش آموز ما غیرایرانی‌اند که بیشتر از افغانستان هستند؛ اکثر سفرای افغانستان تمایل دارند فرزندشان به مدرسه ایرانی برود. تاجیک‌ها ، آذربایجانی ها، عراقی ها و... نیز از همین جمله‌اند.

وی با بیان اینکه حدود 1700 نفر از دانش‌آموزان ما فرزندان کارگزاران هستند و دانش آموزان فرزندان اتباع ایرانی نیز 8300 نفر هستند، درباره کیفیت مدارس ایرانی گفت: مباحث مطرح درباره کیفیت تا حدی درست است وقتی مدرسه‌ای در کشور آفریقایی داریم که هشت دانش آموز دارد طبیعتا امکان بیشتر از یک زوج فرهنگی را نداریم که باید چند پایه را تدریس کنند. البته سیستم های آموزش از راه دور را تقویت کرده‌ایم که قابل استفاده است.

تاثیر روابط سیاسی و چالش‌های آن در فعالیت مدارس ایرانی خارج از کشور / تلاش برای رفع مشکلات این مدارس تا مهر 97

رئیس مرکز امور بین الملل و مدارس خارج از کشور وزارت آموزش و پرورش درباره تعطیل شدن برخی مدارس در کشورهای همسایه نیز، گفت: تمام تلاش ما بر این است خدماتی که برای اتباع ایرانی داریم حتما ارائه شود، مگر کشور میزبان کارشکنی کند یا مسائلی به وجود بیاید که مشکلاتی ایجاد شود. فعالیت مدارس ایرانی هم در چارچوب روابط سیاسی دوکشور است و وقتی این روابط دچار چالش می‌شود مدرسه نیز در این چالش‌ها و روابط سیاسی تحت تاثیر قرارگرفته و ممکن است به تعطیلی کشانده شود که تلاش می‌کنیم تا اول مهر مشکلات را حل کنیم.

شهریه مدارس ایرانی خارج از کشور عجیب و غریب نیست

وی درباره شهریه های بالای مدارس ایرانی عنوان کرد: اعداد شهریه عجیب و غریب نیست. بخشی معلمان ما اعزامی‌اند که اکنون حدود 407 نفر هستند. 400 معلم به تبع همسر نیز در خارج داریم، به عبارتی 800 معلم استخدام دولت اند و هزینه‌هایشان را تمام و کمال می‌پردازیم. 700 نیروی محلی برای اداره مدرسه داریم که بخشی از هزینه نیروهای خدماتی از دانش آموزان اخذ می‌شود. در دوکشور امارات و انگلیس مدرسه غیردولتی داریم.

کریمی با اشاره به وضع قوانینی برای مدارس خارجی از سوی برخی کشورها گفت: بر این اساس باید مطابق قوانین آنها عمل کنیم. مثلا می‌گویند باید زبان ما در مدرسه شما آموزش داده شود. ما هم48 مدرسه خارجی در ایران داریم که همین فضا را برای آنها فراهم می‌کنیم و می‌گوییم باید در مدارس آنها فارسی تدریس شود.

وجود پشت نوبتی برای ورود به مدارس ایرانی در ترکیه و روسیه

به گفته وی در ترکیه 200،300 پشت نوبتی برای ورود به مدارس ایرانی داریم اما ظرفیت نداریم. در روسیه هم همینطور است.

رئیس مرکز امور بین الملل و مدارس خارج از کشور وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه وزارت امور خارجه همکاری نزدیکی با آموزش و پرورش در اداره مدارس دارد، بویژه مدارس کم جمعیت در نزدیکی سفارتخانه ها که سفارت معمولا خودش اجاره بهای مدرسه را تامین می‌کند اظهار کرد: بودجه امسال ما 180میلیاردتومان است. این بودجه سال گذشته 118 میلیارد تومان بود که بخشی به علت افزایش نرخ ارز است. از سوی دیگر دغدغه آموزش و پرورش برای پوشش دانش آموزان در خارج از کشور نیز در رشد بودجه موثر بوده است.

برخی شرایط برای اعزام معلمان به خارج از کشور

اعتراض چندانی به آزمون اعزام معلمان به خارج وارد نیست/عدم دخالت عامل انسانی در آزمون

کریمی ادامه داد: اعزام معلمان یک فرصت تلقی می‌شود و بخش عمده‌ای از آن استقبال می‌کنند. 17 هزار و 300 نفر در آزمون اعزام به خارج شرکت کردند که حدود هزار نفر از آنها قبول شده و باید مصاحبه شوند. البته محدودیت‌هایی اعم از برخورداری از 8 تا 27 سال سابقه خدمتی را لحاظ کردیم و اینکه اگر زنی همسرش معلم نباشد نمی‌تواند در آزمون شرکت کند.

وی با اشاره به اینکه انتخاب بر مبنای مصاحبه حضوری خواهد بود و فرد برگزیده باید ظرفیت یک دیپلمات فرهنگی را داشته باشد عنوان کرد:

350 تا 400 نفر برای دو تا سه سال آینده نیاز داریم. تسلط بر زبان نیز یکی دیگر از شرایط ماست. اصرار داریم در مصاحبه معلم حتما علاوه بر رشته تخصصی ظرفیت لازم به عنوان کارگزار دیپلماسی آموزشی را داشته باشد. دهها نهاد نظارتی کار را با حساسیت دنبال می‌کنند و از سفرای برجسته دعوت می‌کنیم تا فرایند مصاحبه را ببینند.

رئیس مرکز امور بین الملل و مدارس خارج از کشور وزارت آموزش و پرورش درباره اعتراض به آزمون اعزام گفت: آزمون را مرکز سنجش وزارتخانه برگزار کرده و معمولا شبیه کنکور است و خیلی اعتراض به آن وارد نیست زیرا مکانیزه است و عامل انسانی در آن دخیل نیست.

کریمی در پایان ضمن دعوت از خیرین و موسسان صاحب صلاحیت برای واگذاری مدارس ایرانی در خارج از کشور گفت: در حال برنامه ریزی در شورای عالی آموزش و پرورش برای اصلاح و متناسب سازی آیین نامه مدارس ایرانی منطبق با نیازهای اتباع هستیم.

کارشناس ارشد دفتر مطالعات سیاسی و بین‌الملل وزارت امور خارجه:

سازمان برنامه و بودجه به مدارس ایرانی خارج از کشور کمک کند

علیرضا بیگدلی، کارشناس ارشد دفتر مطالعات سیاسی و بین‌الملل وزارت امور خارجه نیز در این برنامه با اشاره به اینکه برخی مدیران آموزشی و پرورشی اهمیت و ضرورت مدارس خارج از کشور را باور ندارند گفت: این مدارس پشتیبانی مالی می‌خواهند. با توجه به مشکلات عمده مالی در آموزش و پرورش، باید سازمان مدیریت کمک کند.

وی با بیان اینکه خوشبختانه در کشورهای همسایه شاهد توجه مردم برای آموزش فرزندشان بر اساس سیستم جمهوری اسلامی هستیم زیرا اغلب آنها برنامه شان این است که به ایران برگردند گفت: در استانبول تعدادی از افراد متقاضی ورود به مدارس ایرانی‌اند اما به دلیل کمبود ظرفیت از این حق محروم هستند.

وی درباره چالشهای مدارس ایرانی خارج از کشور گفت: مهمترین چالش این است که از 500 هزار نفر اتباع ایرانی در خارج که در سن آموزش قرار دارند 13 هزار نفرشان در مدارس ایرانی درس می‌خوانند. فارغ از آمارها، پذیرفته شدن حضور فرهنگ ایرانی در کنار سایر فرهنگ هاست و همه موظف ایم به تقاضاهای مردم برای توسعه و ارتقای کیفیت مدارس خود پاسخ دهیم.

تکلیف سفرا برای سرمایه‌گذاری در مدارس ایرانی

برخی چالش‌های مدارس خارج از کشور به سفرا بازمی‌گردد

کارشناس ارشد دفتر مطالعات سیاسی و بین الملل وزارت امور خارجه با بیان اینکه سفرا را موظف کردیم در مدارس ایرانی سرمایه گذاری کنند عنوان کرد: باید به کیفیت این مدارس توجه شود. باید بپذیریم مدارس ایرانی، بخشی تخصصی از آموزش و پرورش کشور بوده وقابل مقایسه با بخش های دیگر نیستند و اینها باید شیوه های خلاقانه آموزش را بکاربگیرند. به هر روی مردم مدارس ایرانی را با مدارس دیگر مقایسه می‌کنند.

بیگدلی افزود: البته بخشی از چالش‌های این حوزه به سفرا برمیگردد. سفرا باید مدارس را به عنوان بخش مهمی بپذیرند. اگر تصویر ضعیفی در مدارس ارائه شود درست مانند آن است که تصویری ضعیف از کشور ارائه کرده‌ایم.

وی با اشاره به اینکه برخی مدیران آموزشی و پرورشی به اهمیت و ضرورت مدارس خارج از کشور باور ندارند گفت: این مدارس پشتیبانی مالی می‌خواهند. با توجه به مشکلات عمده مالی در آموزش و پرورش، باید سازمان مدیریت کمک کند. بحث حمایت وزارت خارجه بسیار جدی است زیرا فرزندان ما به اجبار در این مدارس درس می‌خوانند و آرزو می‌کنیم بهترین مدارس باشند.

برخی ایرانیان مقیم کشورهای دیگر به سختی هزینه مدرسه فرزندشان را تامین می‌کنند

کارشناس ارشد دفتر مطالعات سیاسی و بین الملل وزارت امور خارجه ادامه داد: برخی ایرانیان مقیم کشورهای دیگر به سختی هزینه مدرسه را تامین می‌کنند و باعث شده فاصله ای بین فرزندان ماموران دولت و فرزندان مقیم ایجاد شود و گلایه‌هایی پیش بیاید. خاطرم هست مثلا 300تا 700 یورو در ترکیه از ایرانی‌ها بابت شهریه دریافت می‌شد که تامین آن برای برخی سخت بود. هرچند هیات امنای مدرسه کمک می‌کرد و نرمش و انعطاف وجود داشت.

بیگدلی در ادامه به عملکرد برخی معلمان اعزامی به مدارس خارج از کشور انتقاد کرد و گفت: وجود برخی مقررات داخل و تعمیم آن به خارج مشکلاتی ایجاد کرده است. مثلا معلمی می گوید 20 ساعت موظفی تدریس دارد، آنها روزی سه و نیم تا چهار ساعت تدریس می‌کنند و باقی وقت خود را بیرون برای کار دیگر صرف می‌کنند.

وی افزود: البته در مقابل معلمانی هم داریم که خالصانه کار می‌کنند. گاهی خوشحال می‌شویم که برخی از اینها بعد دو سال به ایران برمی‌گردند زیرا 10 سال هم بمانند نمی‌توانند خود را با شرایط وفق بدهند، در مقابل هم معلمان خوب و درخشانی داریم که افسوس می‌خوریم چرا سریع برمی‌گردند. نباید به این مدارس به چشم جایی نگاه شود که یک معلم بیاید دو سالی حق ماموریت دلاری بگیرد و برگردد.

مسولیت سفرا در مدارس به رسمیت شناخته شود

کارشناس ارشد دفتر مطالعات سیاسی و بین الملل وزارت امور خارجه پیشنهاداتی را نیز جهت رفع مشکلات موجود ارائه و اظهار کرد: مهمترین پیشنهاد استفاده از تجارب مجموعه همکاران آموزش و پرورشی است که مدتی به خارج اعزام شده و برگشته‌اند. همچنین همکاری وزارت خارجه و آموزش و پرورش باید جدی تر باشد و مسولیت سفرا در مدارس به رسمیت شناخته شود نه اینکه تلاش کنند مدارس را از مجموعه سفارتخانه‌ها دور کنند که در گذشته شاهد آن بوده‌ایم.

وی ادامه داد: باید حق ایرانیان را برای حضور در این مدارس به رسمیت بشناسیم و به این مطالبه پاسخ دهیم . باید ایرانیانی که در این مدارس پرورش یافته‌اند، حامی نظام‌اند و آنجا زندگی می‌کنند را شناسایی و آثار این دیپلماسی فرهنگی را بیشتر به مسوولان توضیح دهیم و از حمایت هایشان برخوردار شویم.

برگزاری نمایشگاه دستاوردهای پژوهشی دبیرستان علامه حلی 2

بیست و دومین نمایشگاه دستاوردهای پژوهشی دانش آموزان مدرسه متوسطه اول استعدادهای درخشان علامه حلی دو در باغ کتاب تهران برگزار خواهد شد. 

به گزارش تیزلند، به نقل از خبرگزاری تسنیم، بیست و دومین نمایشگاه دستاوردهای پژوهشی دانش‌آموزان مدرسه متوسطه اول استعدادهای درخشان علامه حلی دو در باغ کتاب تهران برگزار خواهد شد.

در این رویداد پژوهشی، دانش آموزان نخبه این مدرسه، بیش از 60 پروژه در گروه های فیزیک، ریاضی، شیمی، زیست، کامپیوتر، کارگاه، ادبیات ، علوم اجتماعی و هنر که ماحصل فعالیت یکساله آنان است را در معرض بازدید پژوهشگران، فعالان تعلیم و تربیت، دانش آموزان و عموم علاقه مندان و بازدید کنندگان قرار می‌دهند.

لازم به ذکر است این رویداد که همه ساله در اردیبهشت ماه برگزار شده و امسال به ایستگاه 22ام خود رسیده است، برای نخستین بار در سطحی وسیعتر و در باغ علم نوجوان واقع در باغ کتاب تهران برگزار خواهد شد.

این نمایشگاه از روز سه شنبه یازدهم تا پنجشنبه سیزدهم اردیبهشت ماه از ساعت 10 تا 17 در محل باغ کتاب تهران (ورودی اول، باغ علم نوجوان) برقرار است.